随着改革的进一步深化，我国信息化建设发展迅速，社会各界的工作和生活基本实现了网络化，对网络人才的需求更加迫切。因此，相关学校应改革创新计算机网络技术课程的教学方法，培养适应社会发展的高素质优秀人才。随着计算机和通信技术的不断进步和创新，计算机在各行各业的应用越来越普遍，计算机网络人才的应用标准也越来越严格。高校作为计算机网络知识和技术传播的重要场所，如何培养更好的计算机网络人才，促进网络技术更好地服务于社会需求，成为当前计算机教学的严峻教育任务。在新教育改革的背景下，对高校计算机网络教学的教学内容实施改革措施，对其未来的发展具有重要意义。

计算机互联网教育中存在的问题

随着教育教学改革的深入，计算机互联网教学活动有了很大的改进，但在实践教学中仍存在许多问题：首先，计算机网络技术的课程教学活动基本上是以多媒体为载体的理论教授。由于学生相关专业知识基础薄弱，每个学生的学习水平不同，在实际专业学习中，学生不能明确学习目标，对专业学习缺乏积极性，不能有效提高学习能力；其次，理论教学和实践教学分布不合理。由于传统的理论教学方法在计算机互联网教学中仍占据着广阔的市场，在实践课程教学中，理论教学确实大于实践教学，使学生的应用实践能力无法有效提高；第三，学校网络实验室设备仍无法跟上社会科学技术的发展，教材中没有涉及网络设备性能的具体内容。此外，学校实习基地相对较少，学生很难有更多的机会参加实际工作，缺乏实践能力；最后，实践课程内容较少，设置不合理。在实践教学中，学校提供的实验内容较少，主要是验证实验，缺乏实用性。同时，在实验教学中，大多数学生观看已建成的网络环境进行学习，缺乏互动教学阶段，不利于激发学生的学习热情。