教育如何坚持“以人为本”

（1）遵循教育对象思想品德形成与发展的一般规律，教育对象存在个性差异。作为一个社会人，人的思想是在参与实践活动时，在一定的社会关系中产生和发展起来的。因此，各种复杂的社会关系将对人们思想的形成和发展产生巨大的影响，包括经济关系、政治关系、法律关系和文化关系。因此，深入分析这些社会关系对人的影响，有利于理解教育对象的思想形成过程及其发展规律。我们应该遵循人们在思想形成和发展过程中的规律性。只有这样才能提高教育效果，有利于学习者的健康成长。要遵循教育教学的规律，根据不同教育对象的实际身体条件、心理素质、兴趣爱好等因素，加强教育教学的目的性。由于不同的教育对象对同一客观事物有不同的看法，接受教育教学工作的方式也不同，因此教育教学工作应坚持“症状治疗”的理念。

（2）确定教育目标，选择教育内容和方法时，应考虑教育对象的具体情况。例如，在邓小平理论课的考试问题中，发现一名学生没有回答论文中关于邓小平理论的讨论问题。考试结束后，他找到了这位同学。他解释说，因为他是一名韩国学生，他不应该回答中国政治理论的问题。这件事的发生表明，教育者必须考虑学习者的社会环境。在中国，教育对象通常是国家未来的主人，中国实施的教育教学工作是在社会主义性质的社会关系中进行的。因此，它应该服务于社会主义和人民的利益。因此，教育对象所处的社会环境应该是一致的。但由于地理、经济发展等因素的影响。教育对象所在的社会环境有时并不一致。因此，在确定教育教学工作的具体目标和选择教育方法时，需要仔细考虑教育对象的条件。如果脱离了教育对象的具体情况，就很难实现教育教学的目标。

（3）必须坚持“三代表”的重要思想。用“三代表”思想武装青年学生的目的是建立学生的精神支柱，坚定信念，明确历史使命，树立为中国特色社会主义事业奋斗的政治方向和为人民服务的价值观；培养社会主义信念，增强改革开放和现代建设信心，增强对党中央的认可。具有中国特色的社会主义是当前爱国主义情感、社会主义信念和共产主义理想的集中体现。

结语

坚持以人为本的教育可以代表中国人民教育教学的根本利益，以人为本是中华民族实现杰出历史振兴的重要条件。教育可以决定生活的方向。因此，基于学生良好的教育，必然会支持“以人为本”的教育态度，在“以人为本”的基础上为教育做出更多的贡献。