为了满足现代教育技术人才的社会需求，提高学生的专业能力和就业率，高职院校现代教育技术专业建设理念，强调专业能力为核心，围绕核心，专业课程设计和培训基地建设，同时建立“双教师”教师队伍。本文将研究培训基地的建设方法，提出依托学校信息中心建设培训基地的方法。

计算机网络技术专业培训基地建设中遇到的问题

培训基地是学生参与实践工作、理论与实践相结合、培养专业能力的重要场所和基地。与传统的一般实验室相比，培训基地的特点是系统化、项目化、任务目标实用化，教师的教学目的是指导任务，提高实践能力，强调校企合作。这些培训基地的功能要求提高了基地建设的难度，存在以下问题。

1)培训基地的建设需要投入大量资金

现代教育技术专业由于其学科的创新，在培训基地建设过程中，需要更多的资金购买硬件配置，如计算机和服务器、网络设备、音视频处理工具等学生必须掌握的设备。此外，一些高端设备，虽然不是学生必要的能力，但也需要学生理解。如果这些设备被完全购买，而且只是作为实验设备，它将给学校的成本预算带来巨大的压力。

2)培训基地完成的培训项目过于理论化

学生进入培训基地实践，教师需要给学生项目目标，但这些目标往往只是理论抽象的实际工作，项目完成有相对固定的答案，这与实际工作中的问题，各种解决方案相反，太理论项目不利于学生适应性的锻炼。

3)培训基地的培训项目不够全面

在制度上，由于每个培训基地都相对独立，项目实践只能局限于某个培训基地。一些大型综合培训项目，如“局域网建设”，需要跨越网络工程、交换机和路由、网络安全等培训基地。这样的综合项目往往缺乏统一的协调，不能充分调动各方的资源。

校企合作缺乏动力：

校企合作对学生的能力实践非常重要，也是培训基地的必要要素。然而，为了使企业真正融入学生的实践，我们需要为公司提供足够的动力。

教师缺乏实际的工程能力：

在培训基地的实践工作中，要求教师具备一定的工程实践技能或专业资质，这对普通教师来说并不容易。