“微课程”主要基于在线视频，记录了教师在教学过程中围绕某一知识点（重点和难点）或教学过程进行的精彩教学过程。其特点是：（1）时间短，内容精细；（2）短、简洁、使用方便；（3）资源多样，场景真实；（4）主题突出，目标明确；（5）草根研究和趣味创作；（6）成果简化多样；（7）反馈及时，可操作性强。

开放教育起源于1999年，其本质是每个人都有权终身接受教育，这不仅是对教育对象的开放，也是对教育理念、教育过程和教育资源的开放。现代远程开放教育是指现代远程教育与开放教育的融合。我们的发展目标是建设具有中国特色的现代远程教育开放大学。开放教育具有以下基本特点：

1.学生以自主学习为主，不以教师课堂教学为主；

2.学生可以综合运用各种教育资源，采取各种适合自己的学习方法；

3.开放教育对招生对象没有特殊要求，只要有一定的文化基础，不需要参加入学考试，就可以申请入学；

4.学生可以根据自己的需要决定学习形式、学习进度、学习时间和地点；

5.在教育资源的应用上，采用多元化、多元化的媒体和信息技术。

在收集和分析大量参考文献的基础上，通过具体的实际操作、研究和讨论，最后总结了微课对开放式教育教学的影响如下：

（1）对开放式教育学生自主学习的影响

1.为学生提供一个积极学习的平台。让学生根据自己的情况独立学习。良好的学习氛围是儿童获取知识的重要条件，也是学生适应竞争、合作学习的重要基础。随着电子移动设备的普及和网络带宽的加快，微型课程很容易激发学生的学习热情。

2.为学生提供个性化和独立学习的空间。由于每个学生的基本知识不同，对某个问题有不同的观点和理解，探索知识的欲望也不同。微课详细讲解和重点讲解了一些无法理解的知识点，学生可以随时反复观看和交流。

3.培养和训练学生提高注意力。微课是教师压缩教学的主要内容，是知识精髓的集中。微课的播放时间很短，只有3-10分钟。每一个细节都值得关注和深入思考。因此，这也需要高度集中的思维训练过程，学生的思维一直受到微课的高度集中引导。

4.有助于提高独立学习的学习效果。微课是儿童的“移动辅导”，可以随时巩固基础，使学生有目的地学习，有明确的学习目标，不仅可以提高学习效率，而且可以调动学生的学习主动性。

（2）对开放式教育教师专业发展的影响

1.要求教师不断提高专业技术水平。教师在制作微课前要做大量的准备工作，包括选题、教案设计、讲课、课后反思等。每一个环节都是对教师学习知识量和知识理解水平的考验。教师应在几分钟内清楚地描述和解释一个复杂的关键知识（关键和困难的问题）。这是对教师教育理念、教学水平、教学方法等专业能力的考验。因此，微课制作过程是对教师专业技术水平的考验。

2.要求教师不断创新现代信息技术。微课是当今信息技术不断发展的产物。教师从一开始就接触到了现代信息技术，这对微课的制作非常重要。从微课制作中收集数据、运用多媒体技术、加工图形图像的能力来看，这些都是新时代教师需要掌握的基本能力，但这些能力在微课设计制作过程中得到了培养和提高。

3.要求教师不断创新教育资源。教师专业素质发展的关键之一是教师在日常教学过程中积累的教学成果和教学经验可以自行使用。在制作微型课程的过程中，教师将教学成果与经验与现代信息技术和专业知识紧密结合，形成了自己的新教育资源，这是对教师的极大鼓励。

4.要求教师不断提高教学水平。根据微课的特点，教师可以在几分钟内用生动准确的语言解释一个知识点。在这样一个高度集中的时间里，他们必须展示最生动、最精彩的内容。因此，教师需要用简洁的语言清晰、严谨地表达一个知识难点，这也是对教师教学水平的考验。

5.要求教师课后继续反思。一个“漂亮”的微课可能是因为专业能力，对知识点理解不到位，或者是因为生产过程中多媒体技术使用不当，导致完美中存在一些缺陷，这就要求教师及时进行课后反思，教师在反思过程中不断探索和改进。总之，微课是让教师在教学过程中不断发现问题，纠正问题，追求完美的过程。要求教师在实践过程中从学习者转变为开发者和创造者。

（3）对开放教育本身发展的影响

1.开发了新的教育教学资源。传统的教学是写下完成的教学内容，以视频的形式为学生观看。虽然这样的教学内容非常充实，但太长的视频很难让学生掌握学习的重点，长期观看的注意力也会分散。微课只能解决这个问题，时间只有3-10分钟，内容高度集中，不仅能让学生集中注意力，还能掌握学习的关键知识，对学习感兴趣。

2.促进了现代信息技术的发展。对于微课，老师可以互相观看，可以互相学习，完善自己的缺点；教师和学生可以交流和讨论微课的关键知识，提高微课制作水平；学生可以互相讨论，交换意见，引起更多的思考。

3.对丰富开放的教育资源具有创新意义。“微课程”现阶段正处于发展阶段，相关理论建设正在完善和丰富。在开放教育教学中，“微课程”的出现不仅为教育资源的发展开辟了新的教育理念，而且促进了越来越丰富的其他形式的资源等待着开发者的发展。

综上所述，微课的出现和发展是对学生、教师和教育教学本身的深度和广度的教学理念改革。引领教师专业发展，促进学生自主学习，丰富教育内部资源建设。

在设计和实践微课的过程中，我们的教师也存在一些常见的问题，如：

（1）教师专业能力不够

主要表现在青年教师身上。青年教师可以快速掌握现代信息技术，具有创新性。但由于缺乏教学经验，对知识的掌握不够准确，解释语言不够深入，所以微课给人一种浮华的感觉。

（2）现代信息技术的应用不够

主要表现在中老年教师身上。中老年教师从事教育教学多年，积累了丰富的教学经验，准确掌握知识点，讲解到位。然而，在制作微课的过程中，我们往往感到“无能为力”。首先，在学习微课制作的过程中，要学习很多现代信息技术的新知识，让老教师觉得接受慢。其次，在教学设计过程中，中老年教师缺乏创新意识，制作的微课让人觉得枯燥新颖。

对于开放式教育教学来说，微课仍然是一种相对较新的教育资源，需要在实践中不断探索和改进。它还需要继续聚集在一起，充分发挥教育资源的优势，更好地服务于整个教育教学工作。