培养高等教育“准职业人士”

在实际教学活动中，我校对“准职业人才”的培养进行了一系列探索：

(一)树立“准职业人”的观念

对于刚入学的学生来说，辅导员已经成为他们在大学生活和学习的指导者。同时，辅导员年龄与大学生相似，工作热情高，对学生负责。大学生很乐意从辅导员那里了解学校的各个方面。

根据我校的培养目标，安排辅导员为学生提供宣传高等教育的基本特点和准专业人才培养的意义，使学生对自己专业的准专业人才培养有更感性的认识，从而提高学生对专业学习的兴趣。

在课程学习中，我校根据专业和班级为每个班级配备了导师。导师跟踪学生的学习情况，从学生的课程学习到学分毕业。在这个过程中，导师凭借自己的师德，将学生对专业人士的感性认知深化为理性认识，使学生逐步将本专业的准专业人士观念融入到正常的学习、生活和社会实践中。让学生尽快树立准专业人士的观念，把准专业人士的培养贯穿于学生的大学生活中。

（2）建立适应培养准职业人才的课程体系

在为学生提供准专业人才的培养过程中，需要逐步提高学生的基本技能、岗位能力、专业素质和综合素质。在培养准专业人才的过程中，要注意塑造学生的实践能力，不仅要依靠葫芦画瓢，还要把事情的来龙去脉掌握到位。准专业人员必须具备能够发掘自己潜能的素质，这不仅取决于准专业人员的培养计划，还取决于需要对准专业人员的培养课程进行改革。根据准专业人员的培养要求，高等教育需要根据学生的实际情况和社会需求进行改革。培养的目的是把学生培养成公司需要的优秀员工。在此基础上，要改革高等教育，大力推进各类项目课程，重视社会实践活动，建立满足大学生全面发展的课程体系。

（3）营造适应培养准职业人才的教育环境

准职业人才的培养需要有准职业人才的教育环境，大学无疑已经成为影响大学生成为准职业人才的重要地位。因此，大学需要建立一种管理方法，以满足准职业人员的培训需求，并培养一个合适的准职业人员的发展环境。这对大学教职工来说是一个巨大的挑战。

为了在大学里建立准专业人士的教育环境，大学教职工需要改变工作方法，进一步提高为学生服务的概念。同时，这要求学生绝对服从学校的安排，只有这样才能真正在大学里建立准专业人士的教育环境。例如，大学校服能根据不同专业进行有针对性的设计吗？例如，会计专业的学生能穿白领专业服装，让装饰专业的学生穿工具吗？通过这样的变化，学生能更专业吗？例如，你能根据不同专业的不同特点设置每个专业的假期，让学生有足够的社会实践机会吗？

总之，高等教育的本质是为学生提供就业前教育。归根结底，这种准职业人才教育旨在培养专业人才，将准职业人才培养教育渗透到高等教育的每一个角落。通过准职业人才教育，学生可以掌握社会对人才的各种技能要求，促进学生不仅具备基础知识，而且具备熟练的职业操作技能，真正成为高素质的复合型实用型人才。