蒙台梭利教育中国化的有效战略

1. 充分考虑移植蒙氏教育的文化差异

西方文化背景下孕育的蒙台梭利教育法显然更符合西方儿童的培养模式。为了使蒙台梭利教育真正符合中国的实际国情和人才培养模式，我们需要在蒙台梭利教育中国化的过程中，在运用蒙台梭利教育法时，注意中西文化的差异，结合中国的文化背景和中国儿童的具体特点开展教育活动。首先，在教具材料的选择和交付过程中，必须考虑各年龄段儿童的不同需求。其次，要适度改进蒙台梭利教育法中的一些教具及其操作过程，改变其束缚儿童个性发展的部分，使其更适合中国儿童的发展。同时，在儿童选择教具和教具的操作时间时，给予儿童充分的自由。在教具操作过程中，鼓励儿童单独探索和发现，充分发挥自己的想象力，真正释放儿童的本性，突出儿童的个性，使儿童自由探索和充分发展。

 2. 正确认识蒙台梭利教育法的精髓

蒙台梭利的教育思想内容非常丰富。只有真正掌握蒙台梭利教育的精髓和丰富的内涵，才能将蒙台梭利的教育思想应用到我国的幼儿教育中。首先，明确儿童与生俱来的“内在活力”，为儿童创造“准备环境”。这里的“准备环境”一方面是指充满爱和幸福的心理环境，另一方面也包括教师组织安排的物质环境，包括各种教具和材料。③其次，根据儿童不同发展阶段的心理特征，根据不同阶段的特点进行不同的教育。同时，了解儿童发展的敏感时期，使教育与敏感时期相结合，避免儿童心理发展问题的延迟，使儿童快速良好发展。正确理解蒙台梭利的教育理念，了解蒙台梭利教育中的自由观点，使儿童能够在轻松自由的环境中活动。因此，蒙台梭利教育的实施必须在理解蒙台梭利教育思想本质的基础上，才能真正脱离形式主义。

3. 面对蒙台梭利教育法本身的局限性

蒙台梭利课程结构高，教具操作过程过于机械化、程式化，不利于儿童自主活动和创造性发挥。因此，在移植蒙台梭利教育、培养孩子的过程中，要给孩子更多独立思考、动手操作的机会，适当改进模式化教具的操作，充分发挥孩子的想象力和创造力，改变他们束缚孩子个性发展的部分。同时，除了培养孩子的个性外，还要注意培养孩子的合作能力和与人相处能力，让他们积极参与社会活动，喜欢与人分享，学会与他人沟通合作，建立良好的联系。同时，也要教会他们在面对突发事件时冷静应对，更好地与社会生活融为一体。因此，在引入蒙台梭利教育时，要充分考虑蒙台梭利教育本身的局限性，充分发挥孩子的创造力，提高孩子的社交能力，充分发挥蒙台梭利教育的价值。

4. 加强蒙台梭利教师队伍建设

从中西学前教师的职业准入资格来看，西方教育中的大多数教师都是经过严格的调查和筛选选出来的。然而，在我国，幼儿教师的职业准入条件非常低，其中只有少数具有蒙台梭利教师资格的教师。更重要的是，我国蒙台梭利教育教师的培训和认证制度并不完善。因此，社会上的蒙台梭利教师可谓鱼龙混杂。因此，在蒙台梭利教育中国化的过程中，严格控制蒙台梭利教师的职业准入，规范蒙台梭利教师的教师队伍尤为重要。我国要建立完善的蒙台梭利教师资格认证制度，严格监督检查，充分发挥蒙台梭利教师作为儿童活动环境建设者、儿童活动示范者、观察者和引导者的重要作用，摒弃传统教育理念，再次树立教师形象。在此基础上，幼儿园还应给予教师更多参与培训的机会，经常组织教师观看和加强学习，促进蒙台梭利教师的专业成长，提升蒙台梭利教师的形象。

蒙台梭利教育法作为一种先进的幼儿教育方法，正在影响着中国乃至世界的幼儿教育。要实现蒙台梭利教育的高质量中国化，需要在了解蒙台梭利教育理念的基础上，更深入地分析中国国情，分析中国儿童的发展特点，真正吸收蒙台梭利教育的精髓和营养，为自己使用！