术语教育是一项覆盖面广的知识体系工程。教育者要用系统的思维观看待教师、教材、教学方法、教学内容设置、教学目标、教学评价、国家术语政策规划、术语社会文化背景等因素。这些要素相互关联、相互作用，形成环环相扣、不可缺少的体系，从而保证术语教学培训的质量。

国外术语教育在20世纪70年代逐渐形成，进入大学课堂。不到50年的历史，真正进入国外大学教育的历史更短，也就是40年。术语学科和术语教育已经从原来的“隐性”转变为“显性”，从未被重视到引起社会的广泛关注。从出生、成长到成长，术语教育和培训是必不可少的。今天的术语教学环境与几十年前的情况有很大的不同。在过去的几十年里，术语也发生了巨大的变化。变化的主要标志是从传统的术语理论向多元化的术语理论转变。术语学的应用成果扩大了其在各个专业领域的应用范围和价值。术语管理已成为知识组织、翻译、内容管理、立法、商品、市场销售、商业等领域的经济要素，具有附加值。因此，术语教学和培训也应适应新的变化和发展。展望未来，我们必须把中国的术语教育放在全球化的背景下，即从国内外的角度来看待我们的术语教育和培训。从国际角度看中国术语教育，我们会发现我们的术语教育和培训仍然是一个发展中的行业，也是一个伟大的行业，我们有一定的基础和条件，可以通过合作直接或间接引入国外大学和培训机构完善的术语教学和培训模式，包括引入网络术语课程或合作开发适合中国术语工作者的电子教材，实现国际和国内术语教育资源和术语资源的共享，为术语进入高等教育或向公众推广术语知识的各个方面做好准备。从中国的角度看世界，术语工作者需要清楚地了解现状，了解自己的优缺点。优点是中国是术语资源大国，科技术语丰富，术语教育资源充足，不难挖掘。比如两岸三地术语用法的区别就是教学的独特资源，比如汉语术语和多民族语言术语的比较也是教学的好材料。此外，中国文化科技的悠久历史、中国术语标准化的历史和审批经验也非常独特。在术语教学中，要不断总结我们宝贵的名词审批经验和做法，不断总结和提炼中文术语的特点，了解科技概念和术语组成的特点，尽快将术语产品和成果应用到术语教育中，及时采用新的教学方法，为培养一批具有国际视野、能够在行业内进行跨文化交流的双语或多语术语工作者打下良好的基础。