自中国成立中央工艺美术学院以来，南京艺术学院、浙江艺术学院等高校相继开设了工艺美术系。新中国成立以来，工艺美术教育以其独特的专业特色在教育界独树一帜，成为我国教育中不可或缺的艺术专业。在多年的发展中，我们争先恐后地进入热门艺术院校，打破了原有艺术院校、工艺美术学校、部门等具有独特专业特色、专业师资相对集中的格局。也许更多文化课程水平低的考生可以有捷径进入名牌大学，使一些教育部门盲目开设艺术设计专业，不考虑教学条件和专业教师，导致教育质量问题严重。任何专业的发展都有其规律性，但教学水平是一个硬标准。要达到这一标准，必须具备专业特色、教学环境、教师问题、书籍问题、社会需求等一定条件。不可能都是艺术大门之外的散户。这种学科格局无法管理、规范、沟通，似乎失去了专业特色。什么是专业规范？笔者就我国职业教育中设计艺术教育面临的一些问题谈了一些粗略的看法。

一、艺术专业课程必须突出理论与实践相结合的特点

专业课程主要是培养学生的创造性能力和专业素质；它不仅是培养学生的专业能力；而且应该在此基础上塑造学生的开拓性和创造性。就艺术设计学科提供的专业基础课程而言，大多注重基本技能的培养，如三种组成部分、图案、装饰画、拍摄、非常现实、喷漆技术等方法的培养。这些课程的设置显然可以扩大专业范围，但对学生创造性思维的培养很少有帮助。笔者认为，专业基础理论教育是促进学科健康发展的基础。从创造性思维和理念思想上为学生提供教育是学生未来发展的基础。同时，注重专业设计基础的图案设计、形式创意、设计词义、专业课程设计管理、设计实践等方面的知识培养，让学生参与应用设计实践，进入工作室。因此，本学科基础课程和专业课程的调整和规范势在必行。

二、加强艺术教育中学生艺术素质的培养

调查发现，师范学校艺术素质的实施具有以下特点：（1）没有统一标准化的教材，自主性强，教学内容受到就业概念的影响，压缩艺术教材的使用；（2）在教学机构方面，大多数师范学校没有艺术研究小组或艺术活动中心；（3）在教师方面，学校有一定数量的教师，但文凭和职称水平较低；（4）在资本投资方面，大多数学校资金短缺，教学设备短缺；（5）在学生对艺术素质教育的理解方面，大多数学生对学习艺术课程感兴趣，但有些学生认为艺术素质教育与就业无关，学习兴趣不大。因此，为了实现师范学校艺术教育的可持续发展，我们需要从行为、审美观念、思维等方面加强对学生艺术素质的培养。

三、培养学生全球艺术教育理念

全球经济是由现代科学技术的快速发展和普及带来的，是由“不断扩大商品市场的需求，驱使资产阶级在世界各地奔跑。与全球化相对应，许多国内专家学者为了与全球化竞争或共存，提出了民族化和地域化。这是不言而喻的。然而，在不断变化的信息社会中，在科技、文化艺术快速发展的时代，在全球化的环境中，民族化和地区化也应该重新定义。当代艺术作为科学、技术和文化的载体，不可避免地受到全球化的巨大影响。因此，中国当代艺术的发展方向必须以世界文化艺术森林为基础，融合世界先进文化艺术和中华民族文化艺术精髓，具有中国特色的当代艺术。师范教育培养的是社会未来的教育工作者，他们中的许多人将通过深造成为未来的艺术工作者。将全球化观点渗透到艺术教育的各个方面，培养全面发展的学生，为探索中国当代艺术教育之路做出杰出贡献。