学科理论分析框架是研究人员收集、总结、分析、总结和解释相应研究领域的研究对象的图形或参考系，是一种思维原则或分析维度，对研究有重要影响。二战后，经济社会的加速发展逐渐增强了教育的不确定性，教育与社会的联系也越来越紧密。随着研究的不断推进，当代英国最著名的比较教育家埃德蒙·金建立了从生物学角度研究教育问题的独特比较教育理论研究框架，即由背景、概念、制度、操作、决策和实施五个方面组成的专业标准理论分析框架。该理论在英国乃至全球比较教育研究的学科建设和发展中发挥着重要的理论研究和实践指导作用，对我国当前比较教育的研究也有很大的启发。

埃德蒙金比较教育理论分析框架的主要内容

埃德蒙·金在《比较教育分析框架》一文中提出，比较教育应以某些问题理念为基础，在背景、概念、制度、操作、决策和实施五个方面的理论框架下进行研究。这些环节是相互关联、相互作用的有机整体，也是在比较教育研究过程中逐步进行理论分析的过程。

1.背景（context）。金继承和发展了萨德勒重视教育外部环境的思想，把背景研究作为研究的第一步，也是思考某一教育问题的第一步。金认为，背景研究应包括垂直背景（即对象国的历史背景研究）和水平背景（即对当前教育经验的研究）。他强调要渗透到背景中，始终站在被研究者的立场观察，深入其他国家的文化，理解和接受他们的思维方式和文化价值观，用这些真实的知识忠于中国人所理解的制度。

2.概念（concept）。概念是比较教育研究的前提。对比较研究目标所涉及的概念的内涵和外延作出严格而科学的定义，是真正深入了解一个国家教育的前提。金认为这个概念应该有5个基本特征：反映社会快速变化的特征，有利于决策，反映民主政体的参与或投资，实用有效，立场坚定。将时代背景、语言背景等因素融入概念的理解和运用，一方面可以使比较教育研究更加客观，另一方面也可以保证比较教育研究的有效性和比较。

3.体制（institution）。金认为，“各种教育机构都有双重力量，个别按照机构的方式，但也根据它们与其他教育设施和社会部门的结构联系来发挥它们的力量。比较和研究教育内部及其周围的结构是非常有益的。”在比较教育研究中，不仅要了解教育问题的生态背景和相关概念的意义，还要将教育问题置于教育内部的制度和结构中，以及教育与社会部门结构的相互联系和相互作用，进行深入的观察和比较，只有这样才能实现深入、客观、有效。

4.操作（opertation）。操作阶段是埃德蒙金比较教育研究的最高水平比较。金强调，操作的主要任务是找出教育体系结构中的各种因素是如何工作的，并对各种因素进行比较和分析。正如金所认为的，为了实现真正的比较，我们必须逐一了解所需研究的整体部分及其联系，以实现真正的比较，只有这样才能提出可行的问题解决方案，为教育决策者的决策提供服务。

5.决策与执行（decision and implementation）。金认为，教育最关键的任务是协助教育决策，决策和实施是最重要的一步，也是反映教育研究价值和目的的最重要的环节。前四个阶段都是为了提供教育决策服务。同时，金还指出，决策和实施是一个非常复杂的过程，通常需要通过问题的情况来揭示其本质。“对我们来说，我们意识到我们应该记住，更多的研究笔记并不总是非常强烈或简单和清晰的现象，但我们可以很容易地通过简单的分析撬开一些不那么明显的东西。”