在幼儿教育中，提高音乐能力的培养方法

1、要提高幼儿教育中的音乐能力，就要加强对理论文化知识的欣赏

中国教育是应试教育体系下的一种教育。学生和家长往往只通过简单的分数来判断学生的好坏，因此忽视了人文艺术和自然艺术的发展。音乐教育是人文艺术与自然艺术传播的集中体现。当人文艺术和自然艺术的知识积累到一定程度时，音乐素养自然就会形成。音乐的历史悠久。它存在于每个人的心中，广阔的自然。可以说它无处不在，也可以说它超越了所有的自然物体。它有其独特的历史魅力，渗透到社会美学的各个层面，相互吸收，相互参考。作为一名学前教育教师，要注重音乐素养的积累，这样在今后的教学过程中，这种看不见却深入人心的东西才会进入每个孩子的心中。遗产总是慢慢演变，数量的积累最终会导致质的飞跃。

2、要提高幼儿教育中的音乐能力，就要加强表演技巧的训练

这里的“表演技能”主要是“理论技能”和“实践技能”。只有并驾齐驱，才能算是正确的练习。学前教育专业，是应试教育背景下的专业，大部分经过高考洗礼的学生只能在文化课上拿高分，但在音乐艺术上几乎是一张白纸，甚至连最基本的五线谱和简谱都分不清。因此，增加“理论技能”是首要任务。因为表演音乐的形式多样，单纯用嘴唱是远远不够的，乐器的表演也是一种重要的方式。以前的理论技能为基础，后面的“实践技能”自然是事。两者相互作用，相互产生。同时，通过多样化的表达方式，也可以提高学生的学习积极性，相互印证相同的理论知识，达到良好的训练效果，增加学生音乐素养的培养。

3、要提高幼儿教育中的音乐能力，必须加强审美教育能力

教育之所以被称为教育，是因为它先教后教。教师教授知识，学生通过教师的教授培养自己的能力。一给一收之间是一体的。自古以来，对音乐美的认识从来都不局限于平方英寸。古代有伯牙子时期的风景遇见知己，现在有这么多的音乐创作。当古今中外的音乐知识和作品出现时，做到正确的审美尤为重要。尤其是作为学前教育的幼儿园教师，未来会面临心智不成熟的孩子。在学前教学过程中，“音乐审美欣赏”仅限于“欣赏”二字，“审美”几乎没有提及。如果继续这样循环下去，学生的音乐素养能力不仅无法提高，还可能影响孩子审美界限的模糊，其严重性明显。因此，要提高幼儿教育中的音乐素养能力，就必须提高审美教育能力。

4、要提高幼儿教育中的音乐能力，就必须理论联系实际

辩证唯物主义告诉我们，理论是实践的基础，实践是理论的基础，两者密切相关。要想成为一名合格的幼儿教育幼儿教师，必须通过不断的实践讲座积累经验，然后联系理论知识巩固从实践中学到的经验，不断磨合实践，让孩子走向正确健康的方向。音乐素养的培养也是如此。通过多样化的实践课堂感受，可以激发学生对音乐教学的兴趣，从而提高学前教育中的音乐素养能力。

总结

幼儿园教师是未来人才精英的基础培训师，在引导和树立儿童启蒙教育的正确价值观方面发挥了作用，为儿童未来的发展趋势奠定了坚实的基础。学前教育专业是培养这样一批优秀人才的基地。加强幼儿园教师音乐素养培训是为儿童未来发展奠定基础，提高和促进幼儿园教师音乐素养，有利于未来培养儿童，更有利于儿童潜能智慧的发展，促进整个幼儿园教育工作的良好、友好、健康发展。