情商是相对智力的，但情商和智商之间没有特别大的联系。大部分智力是先天遗传的，但情商可以通过后天的学习和积累来提高。智商是判断一个人学习、记忆、观察、逻辑思维等能力的标准，情商是判断一个人对外界的适应能力、对他人情绪的判断能力和共存能力。总之，情商和智商一样，在每个人的日常生活中与他人相处是必不可少的。尤其是在商务活动中，情商高的人不仅能更好地调节情绪，还能更顺利地开展工作。然而，受应试教育的影响，需要进一步提高真正以提高学生情商为正式内容的课程教育。如何提高学生情商值得所有商务助理专业的教师和学生深入思考和研究。

商务助理专业情商教育的重要性

（1）学校对情商教育的认识较低

受传统教育理念的影响，我国教育长期以来一直是一种应试教育方式。学校过分强调学生教育的成绩。在课程内容上，设置了大量的理论知识学习，对学生其他方面的发展关注度相对较低，对情商教育的理念也非常漠不关心。因此，培养出来的学生往往以自我为中心，自私狭隘，比如上海同济大学的“投毒案”、云南大学的“马加爵事件”是当代大学生自我调节能力差、情商低的缩影。由于学校教育理念不合理，学生进入社会后屡屡碰壁。在工作中，实践能力不强，企业对高校教育的认可度逐渐下降，给学生就业带来了巨大压力。中等职业学校要解决学生情商教育放松的压力，否则学生往往会因为情商教育不到位而面临更多的就业问题。

（2）职校生自身特点需要情商教育

目前我国中职生中，98.1%的学生是90后，90后中有三分之一是95后。90后家庭普遍富裕，大多是独生子女，从小就被宠坏了。然而，他们的生活和学习环境更加开放，思想前卫，接受新事物的能力强，追求个性、自由和自我意识强，但也更注重自身利益的得失，无法正确判断他人的情绪反应，团队合作意识薄弱。但公司对商务助理专业学生的需求不仅是智商高、接受新知识能力强，更是商务活动中完善、包容、积极的工作态度。