人文情怀是以人性、人生、人格为基础的知识意向和价值观，涵盖了对真善美的追求和对生活的思考。在某种程度上，人文情怀可以决定社会文明的程度。中国最早的人文记录是在《易经》一书中，西方人文起源于古希腊。在不同的历史阶段，人们对人文主义有不同的理解，但教育的最终目的并没有改变。在教育领域，人文主义体现在以人为本上。比如培养的目标需要以个人需求为主，人性完善。语文、历史、哲学、艺术等科目可以纳入人文科学的范围。

1、人文情怀的含义

对于人文情怀的认知，中国传统思想认为人文情怀是文明文化，而西方思想认为人作为世界的主人，人的价值具有重要意义，主张人的思想自由和人格解放。总之，古今中外对人文情怀的认知是以人为本的。语文课程的学习不仅是学习交流的工具，更是“立人”过程的学习。它有很强的人文情怀。语文教学的目的应该是丰富和提高人。近年来，随着我国教育体制改革的深入，以人为本的理念越来越受到人们的重视。如何开展人文情怀教育已成为许多专家学者研究的问题。语文知识与人文情怀密切相关。在写作和阅读的过程中，学生很容易受到人文情怀的培养。[1]中国有5000年的历史，经历了繁荣和衰落。然而，中华民族并没有吞没在漫长的历史河流中，而是延续了下去，形成了世界上独特的文化形态。在缓慢的历史演变中，它呈现出各种人文精神，包括范仲淹对国家和人民的担忧，孟子的骨干道德，文天祥的崇高精神，以及《诗经》中无名人士的忠诚感，这些都是中华民族宝贵的精神财富。大学语文属于人文科学。通过对历史经典的研究，我们可以提高自己的审美感受，保持平和的心态，陶冶自己的情操。审美、心态和情感是人文情怀的重要组成部分。如果大学语文教学能在经典的基础上融入现代新鲜的理解，就能让学生有勇气奋斗、开拓创新、奉献精神。

二、大学语文和人文情怀中的审美

审美是一种精神自由和创造力，是一种对生活和生活的诠释和感知的精神活动。审美没有功利主义。从秦汉时期的采风到唐宋元曲，再到现代散文和小说，都是当时历史的缩影，是作者对社会和生活的感悟，他们经历了历史长河的洗礼，流传至今，是人类精神文明的精髓。还有西方文学名著。经过精心挑选，很多都是西方思想转折阶段的代表性作品。与中国传统文化不同，西方文化更加多样化。不同阶段的内容差异很大。如果学生学会了审美，在这些作品的影响下，他们一定会忘记烦恼，快乐。一些学者认为，现代道德教育扭曲的根本因素是道德说教[2]，现代大学生成长环境发生了很大的变化，在多元开放的氛围中成长，面对机械道德说教，很难发挥应有的作用，甚至让学生厌恶，大学汉语经典，可以塑造学生的审美感和感受。中国传统诗歌名句主要是作者表达自己的感受。这些作品应该欣赏他们优美的句子和语言运用技巧。他们押韵朗朗上口，读起来会觉得很美。中国现代小说大多是当时社会的写照，以某个人物的经历反映了现实社会的黑暗。相比之下，外国文学在语言上更直接，尤其是受翻译的影响，很少感受到语言的魅力。它通常通过情节设计给作者留下深刻印象，并描述相关真相。总之，一方面，大学语文中的文章总是值得欣赏的，但每篇文章都会讲述一个道理。只要学生学会审美，感受文章的内在含义，自然会提高自己的道德标准，懂得辨别世界的真伪善恶。审美是借助虚构的情境和形象，超越身体，实现精神超越，是一种心理宣泄的方式。从某种意义上说，审美是真善、知和、理与欲之间的桥梁。