我国大学体育教学中存在的问题

（1）教学理念落后

随着近年来我国改革的深入，出现了许多新的教育理念，体育教学理念也在不断变化。如素质教育认为，体育教学是培养大学生的健康意识和体育意识，提高学生的综合素质。上世纪末，中国教育主管部门明确提出，学校要树立健康第一的理念，体育教学必须使学生的心理和生理健康发展，满足社会对人才的需求。[3]还有终身教育的概念，培养学生终身体育锻炼的行为和思想。如果你想保持健康，毕业后坚持锻炼，体育教学不仅可以让学生在学习期间锻炼，而且可以形成终身体育锻炼的概念。大学体育教学作为一个重要阶段，在大学体育教学的主流概念中存在一定的偏见，如素质教育概念，没有明确的定量标准，是一个伟大的教育概念，对大学体育教学没有实际的指导作用。健康第一的教育理念，注重大学体育的最终结果，忽视大学体育基础设施等客观因素，没有指导。大学体育教学应该培养学生终身体育锻炼的理念。即使毕业后进入岗位，也会选择一些娱乐体育，坚持锻炼。同时，学生应掌握足够的科学锻炼方法和一些体育项目的效果，养成良好的体育锻炼习惯。

（2）体育教学内容、方法、方法不合理

调查显示，我国大学体育课程时间多为每周一次，每学期体育课程约17次。如果考虑到天气等意外因素，需要停课三次，最后两节课的考试时间只有12节左右。在这么短的时间内，学生要想掌握球类、田径等基本技术显然是不现实的。学生没有掌握足够的基本技能，从第二学年开始选择特定的体育课程，只能有自己的兴趣，不能深入掌握技术行动，当前大学体育教学，学生基本体育知识综合系统教学，许多体育教学项目，受课程时间限制，许多项目通过，学生不能熟练掌握，从长远来看，学生对这些体育项目不感兴趣，课外体育锻炼减少。现代教育理念认为，由于人类教学非常重要，大学体育教学显然没有意识到这一点。教师将向学生灌输所有相关知识。学生的性格和兴趣受到了很大的限制，他们不能充分发挥自己的优势，只是为了提高分数。

(3)师资短缺

目前，我国大学体育教学教师的文凭主要是本科生，其中许多是本科院校的体育特殊招生。虽然他们有足够的体育技能，但他们的教学能力和科研能力都很差。随着教育改革的深入，我国越来越重视学生综合素质的培养，体育教师文化学科知识水平差的现象显然无法满足现代高等教育发展的需要。[4]教学能力和科研能力的提高一直是我国大学体育教师面临的一个大问题。从我国大学体育教师的结构可以看出，大部分是体育院校毕业生、非体育院校体育特殊招生、退伍运动员等。这些教师在实际教学中没有接受过系统的教学知识培训，都是根据自己的经验进行教育的。此外，教学时间短，教学中存在的问题无法及时反馈，促进了大学体育教学中教师存在的一定问题。