档案案例教学法是指教师收集和选择真实的案例文件材料，处理后分发给学生学习，然后引导学生在课堂上思考和辩论，使学生能够深入理解相关的法律理论，培养其准确应用法律能力的教学方法。随着全国统一司法考试的实施，我国当前法律教育改革的公认目标是从过去的普通教育转变为法律职业教育。因此，刑法课堂教学不仅强调理论，而且注重实践。理论教学主要教学生刑法理论和我国刑法规范，实践教学主要培养学生运用刑法知识解决实际案件的能力。实践教学不能与真实案例分开，传统的案例教学法仅限于教师对案例的简单分析，即以解释教科书的内容为中心，以解释法律规定为重点，以案例分析为辅助手段，不能充分培养学生处理现实案例的能力。
1、文件教学的意义。
如前所述，卷宗案例教学可以弥补传统案例法的不足，其积极意义在于以下三个方面：
（1）充分激发学生将刑法理论与实践相结合的兴趣。
在学习刑法的过程中，学生首先掌握的是刑法理论和刑事规范，这不可避免地会让人感到无聊。虽然通过课堂教师的例子，通过课外阅读和交流，学生自然会接触到许多刑事案件，但他们仍然无法感受到。档案材料不仅对学生新颖，内容丰富，形式多样，而且是第一手材料，具有普通案件报告无与伦比的真实性。只有真实才能感动人们；只有真实才能更好地激发学生的学习热情。
（2）有效提高学生学习理论知识和解决实际问题的能力。
刑法调整的社会关系是广泛的。事实上，学生解决问题所需的知识不仅包括刑事实体法的理论和法律规范，还包括与案件相关的诉讼法知识、其他社会科学甚至自然科学知识。这些知识不能在简单的理论解释和案例分析中充分传授，只能在案案材料中具体展示。此外，在预习档案材料的过程中，学生自觉拓宽知识面，提高学习能力。在实践能力方面，在教师的指导下，档案案例教学可以使学生像律师、检察官和法官一样思考，不仅可以提高他们的逻辑论证能力，还可以充分培养他们的证据调查能力、口头表达能力和法律文件写作技能。
（3）培养具有法人素质的学生。
法人是法律从业人员中的精英。除了专业素质外，法人还应具有合理的怀疑态度，维护正义的使命感。法人是法治的旗手。除了熟悉法律外，他们还应该有一种信念、责任感和奉献精神。档案教学详细反映了犯罪行为的发展和社会危害；反映了涉案人员的生活背景和心理活动；也体现了法律工作者努力实现正义，充分发挥法律和社会效益的综合考虑。当然，档案材料也会揭示中国法治的缺陷和社会现实的阴暗面，这将激发学生对实际法（法的现实）和理想法（理想法）的深入思考，成为高度信仰法律、敢于实现社会公平和正义、权利的法人，也是构建和谐社会的有力保障。
二、准备实施档案教学。
档案教学的实施是完全可行的。虽然公安、检察院和法院制度通常不向学校提供档案材料，但律师处理刑事案件的档案是上述机关主要档案材料的综合性。大多数高校都有兼职法律教师，因此通过学校或私人关系获得档案并不困难。档案教学需要更多的时间，不可能经常实施。因此，教学不需要大量的档案，但教师可以在相关单位的档案中选择符合教学需要的档案，并做好充分准备。
(1)选择实施主题。
虽然刑事案件档案材料的内容涉及刑法犯罪规范和具体制度的许多方面，但也应明确教学的主要内容，突出主题，否则学生只能收获一盘分散的知识。因此，教师仍应结合刑法理论教学的重点来确定主题，如刑法一般理论中的合法防御制度，可以作为实施的中心。当然，在完成理论教学之前，我们需要彻底解释合法防御的概念、特点、构成要素、过度防御、特殊防御权等基本问题。
(2)选择案例档案。
所选案例必须是典型的主题案例，同时具有启发性；文件的长度不能太复杂，否则很难在有限的课堂时间内组织实施。例如，在合法的防御案件中，作者选择了他处理过的两个案。案例简介如下：
案例1：年轻人高认为研究生李与他的女朋友（黄）竞争，所以他请李出来谈谈。那天晚上，李独自赴约，高已经带了10多人等待。双方不同意，徐打了李的眼睛肿胀，鼻子折扣，其他人也站出来打李踢。在紧急情况下，李拿出随身携带的刀，当场造成对方张，王受了重伤。
案例2：石在露天蔬菜市场路边的小铁房里卖杂货。一天下午，地痞肖在铁房外打牌。肖打电话给石，拿了两瓶啤酒。石假装没听见，因为小以前很多次多次没有给钱喝酒。于是肖责骂石，走进房间，用自来水管打石头，流血。石被迫拿起卖的刀刺伤小的两把刀。第二把刀刺伤了他的心，导致他死亡。
虽然以上是两起案件，但材料数量适中，内容各有侧重点，可以充分体现正当防卫法律制度的各个方面，具体应用后详细阐述。
(3)文件的处理和分发。
档案材料包括公安机关调查、检察院、法院、律师辩护，分为证据材料和法律文件两类。由于内容复杂，需要教师安排，消除部分课程不需要的材料；需要在课堂上显示的扫描到电脑上；涉及当事人隐私的，应当隐藏或者更改相关人员的真实姓名。
档案处理完毕后，复制分发给学生阅读档案，总结犯罪事实，适用法律规范，提出自己的判断和理由。此外，教师应提前解释各种类型的档案材料，并随时回答学生阅读中的障碍。
