一、实施方法和手段

1.教学内容多样化

教学计划根据临床试验与血液学、临床生物化学、临床免疫学和临床病原微生物学四个子学科打破了传统的组合教学计划，重新按照语言学习规律教授医学词汇和专业词汇；以提高学生听说能力为目标；注重内容新颖性、知识和学生接受性，注重医学词汇解释；注重听说能力训练。将“立足实用，增强能力”口语教学方法贯穿整个课堂教学。从国外HealthReport，NatureMedicine选择主流医疗信息媒体，从网上搜索外国大学公开课的有声课件和国际会议视频。剪辑一些医疗短剧的片段，比如美国的片段《ER》，《HouseM.D.》，《Grey’sAnatomy》等等，这些数据和片段的截取注重与专业相结合，如介绍新的禽流感病毒检测、埃博拉病毒等方法、床边诊断推广、仪器原理和检测过程、实验室介绍等。充分挖掘身边的教材，寓教于乐。

2.完善考核机制，激发学习动机

不定期进行随机课堂练习，进行学生之间的自我评价和相互评价，加强学习动机，每次测试结果作为通常结果纳入总体评价。此外，根据实际需要，结合专业特点，以操作手册、试剂手册、项目测试原理等专业相关应用文本翻译为考点，突出实用性。鼓励学生学习专业知识，阅读更多原创教科书，浏览英语网站，阅读英语摘要，阅读原创电影，培养学生用英语收集信息的能力，通过自学提高语言技能和专业知识技能，达到专业英语教学更高水平的目的和要求。

3.到医院检验中心实验室现场教学

医学实验室专业是一个动手能力要求很高的专业，所以英语作为实验室专业，必须与实验室专业的教学特点相结合，才能取得良好的效果。我们安排实验室现场教学，将课堂搬到医院实验室，带领学生到附属医院实验室医学中心，实验室从国外回来的老师现场讲解实验室仪器，重点介绍常用实验室仪器的英语操作界面和实验室仪器中常见的生词，如实验项目、参数设置、系统维护和质量控制等。课堂教学注重师生互动，邀请留学生在必修实验诊断的实验课上与中国学生一起上课，为学生进行口语交流创造条件。学生可以围绕课堂内容表达熟悉的专业知识，活跃课堂氛围，增强英语学习和口语表达的自信心。

二，结语

综上所述，本着培养学生专业英语综合应用能力的教学目标，按照语言与专业相结合的宗旨，遵循语言习得的教学方法（听、说、读、写），组织专业教学内容（注重本专业基础知识，注重主题的广泛性和多样性），使传统简单注重阅读能力的提高，并重转化为听、说、读、写能力。通过以上改革，教师可以成为课堂教学活动的设计者和管理者。