根据知识内部承接关系设计安排教学时间。第一学期开设基础素质课程；第二学期开设通用能力课程；第三学期/第四学期开设临床检验细胞形态分析技术和临床检验基础检测技术；第三学期开设临床检验自动分析技术；第四学期开设临床检验质量控制技术；第四学期还开设了扩展能力的课程；第五，第六学期实习。时间设计将按照相对集中的原则，通常在4~6学时内连续完成典型的工作项目教学。由于专业的特殊性，课程的实施和试运行聘请了许多行业技术人员作为外籍教师参与教学。在项目课程运行过程中，得到了行业和学校成立的专业建设管理委员会的协调和推广。经过三年的建设，医学检验技术专业的学生学习兴趣提高，就业率达到97.5%。部分毕业生已成为用人单位的骨干人才，大大增强了本专业的社会吸引力，并与区市政府达成了定向订单培训计划。

4.1.重构知识体系，实施模块化教学，根据学生从易到难的专业理解规律重构知识体系。比如临床检验基础检测技术是在医学检验技术原专业课程的基础上开发建设的一门新课程，主要涵盖临床检验基础、生物化学检验、免疫学检验、微生物检验四门课程的临床基础理论和基础技术，将原课程涉及的形态学和检验仪器相应纳入临床检验细胞形态分析技术。教材仍分为四个模块：生物化学检测、免疫学检测、临床检测基础和微生物检测。每个模块以典型检测项目为子模块，实现模块化教学，每个模块实行集中分阶段教学。4.2实施理实一体化教学模式设计教学模式时，技术理论部分由教师指导学生在相应实验项目任务实施前利用课外时间学习。手工操作技术主要在项目实施的实验和培训过程中进行，然后在课堂上记录实验测试结果，教师在记录表上签字验收。课后，学生书面写出结果评价和临床意义，最后以小组（每6人为一组）为单位提交实验项目报告。课程教学定期进入临床实习，课程结束后在学校进行综合培训，最后进入临床实习。4.3.形成性评价，学生学业成绩评价方法由项目完成性评价(40%)、阶段性评价(30%)、综合测试(30%)三项成绩组成。项目完成性评价是指在学习各种测试项目的过程中，有理论信息学习记录、课堂考勤、实践操作培训（以实验报告的形式记录小组成绩），最后总结部分成本；阶段性评价是指每个教学模块学习都有理论技能考试；综合考试是学习课程后的综合考试（融入职业资格考试内容）。

5结语

医学检验技术专业建设旨在提高教学质量。其核心内容是加强课程体系建设和教学模式转变，满足检验行业的发展需要，旨在培养“应用、灵活、创新、可持续发展”学生。在学院和教师的共同努力下，以就业为导向，实现学生职业生涯的可持续发展，形成具有区域特色的课程体系。