1、正确把握舞蹈情感表达的基本要素

1.情舞融合。

舞蹈是利用人类动作的舞蹈来表达情感。因此，“情感”和“舞蹈”是不可或缺的。舞蹈艺术表演作为舞蹈艺术的传播方式和手段，必然是“情感”与“舞蹈”的和谐统一。表演者只有将真挚的感情融入到每一个舞蹈动作中，用心跳舞，用舞蹈表达情感，才能形成真正的舞蹈艺术。因此，无论舞蹈表演的初衷是通过表达舞蹈所表达的具体生活内容，表达舞者的喜怒哀乐，让欣赏者在享受中感受到情感，然后被培养和感染。

2.形神兼备。

舞蹈是以人类动作的流动形式为基本表达手段，构建成一种“有意义的形式”来表达思想和情感。舞蹈表演的“形式”是指舞者的表情、姿势、动作流动、服装造型等外部形式。这些外部形式所传达的魅力、情感和艺术概念是舞蹈表演的上帝。只有“形神统一”才能成为一个充满活力的生动的舞蹈艺术形象。

2、注重培养舞蹈情感表现力的主要原因

事实上，根据我的理解和经验，学校并没有高度重视幼儿园教师的舞蹈教学，培养学生的情感表现力；教师在日常教学中，有意识地加强这方面的教学是不够的。理解上存在差距，实践中缺乏加强，主客观原因需要注意和改进这一领域的舞蹈教学。

1.培养对象和培养目标的必然要求。

我们教的学生是未来的幼儿园老师，舞蹈课是根据他们的职业特点开设的必修课。他们在学校学习的舞蹈基本功和舞蹈表现力直接影响到他们未来教给孩子的舞蹈能力和舞蹈水平。他们在学校学习期间没有很好的舞蹈情感表现力，未来的实际教学只能简单复制，不能用。同班外出的一些幼儿园老师在舞蹈教学、舞蹈排练甚至个人表演中都能得到很多好评；有些总是平淡的，不被大家认可，说明我们的教学不是很成功，产生了次品。因此，要求我们在教学中注重培养学生的舞蹈情感表现力。

2.幼师学生基本情况形成的压力。

幼儿园教师学生属于中高职系列，相当一部分学生思想水平不高，学习习惯不好，努力工作精神不强，给教学带来一定的困难。绝大多数学生没有系统地接受过舞蹈训练，缺乏舞蹈基础知识，舞蹈表演能力差，再加上年龄大，身体柔韧性不足，后续舞蹈学习不可避免地有各种困难；，有些学生无法忍受舞蹈学习的无聊和困难，容易产生学习倦怠现象，处理课堂学习和实践；有些学生缺乏理解，反复训练或停留在模仿水平，更不用说舞蹈学习的积极体验和感知，更不用说舞蹈表演的积极创造和形式和精神；有些学生学习舞蹈热情高，愿意努力训练，但更注重提高舞蹈技能，注重动作掌握和熟练，忽视舞蹈的情感表达，在学习中没有引起足够的重视。

三、有效加强舞蹈情感表现力的有效途径

要真正落实培养学生舞蹈情感表现力，学校特别是教师要在理解上达成共识，采取扎实有效的措施，认真坚持，这样才能提高绝大多数学生的舞蹈艺术水平。

1.选择有利于培养情感表现力的教学内容。

要在教学中培养学生的舞蹈情感表达能力，必须选择良好的教学内容。学校、教研组或教师除充分利用教材内容外，还应围绕培养舞蹈情感表达能力编写校本教材。内容要突出风格特点，体现优秀舞蹈艺术的典型舞蹈作品，让学生学会思考、消化和吸收。

2.提高教师舞蹈表演素质。

教师在教学或表演中的情感表达能力直接影响学生的表达能力。因此，幼儿园教师应加强学习，具有深厚的专业技能和教学能力，不仅舞蹈动作标准、规范，而且具有简洁明了的语言表达能力，清楚地解释每个舞蹈动作的名称、技巧、力量，还可以安排舞蹈动作，连接自然，巧妙组合、情感、意义；具有深刻的审美能力、艺术欣赏和识别能力，能及时发现、分析和解决问题，使学生的舞蹈情感表达能力在难以察觉的影响下产生。

3.注重三个环节的训练。

培养舞蹈情感表达不是舞蹈教学的全部，其他方面的教学和训练也不能被浪费。所谓的“焦点”是加强，是抓住关键区域。在教舞蹈之前，给学生足够的时间听音乐，让音乐刺激听力，产生联想，让学生体验音乐的性质，让他们谈论欣赏音乐时产生的想象力，然后用行动来表达音乐。这可以激发学生表达情感的欲望，也可以为学生创造和表达动作做好准备。