古典舞身韵课程的特点

身体魅力的出现作为中国古典舞蹈教学的重要成果，使中国古典舞蹈的训练成为自身形式的标准化和舞蹈。它不仅是一个完整的训练体系，而且是一个统一的中国古典舞蹈审美特征的训练和创作体系。就目前的教学而言，对古典舞蹈魅力的作用和价值的理解仍处于概念模糊状态，在教学中未能纠正其地位，更不用说在教学的每个过程中，每个细节都会“身韵”教学渗透到基础训练课程中“骨髓”在中间，真正把它当作古典舞“核”正确对待。

现在舞蹈教学一般以基础训练和身体魅力为两门课程安排，不可避免地给人一种错觉，即单方面认为基础训练是主要科目，身体魅力是副科目，基础训练是学生训练的关键，身体魅力是加强风格的装饰课程。表面的主次不是内在的质而是“壳”还是“核”，应通过两门课程的精髓来确定。因此，关键问题不在于一门课还是两门课，而在于中国古典舞的教学本质。如果基础训练课和体韵课体现了自己的品质，而不是统一的品质，那么就形成了“两层皮”在这种情况下，基础训练变成了只有技术的情况“壳”，而没有身韵“核”两者很难形成统一的古典舞风格。最终的结果只能是片面地追录古典舞的形状，而忽略了古典舞的神。我们要求的是形神兼备，只有力与律的协和统一。为了充分满足古典舞蹈训练的基本要求，这是两者训练的一致标准。由此发展到更深层次，就是要求基础训练课教学中的每一个动作、每一个过程、每一个细节、每一个过渡环节的动作、静态与动态的变化、技术与技能的操作，都要由身体魅力的神、形、力、律来指导，贯穿教学的全过程，从而实现“壳”与“核”完美统一。即使是两门课的设置和安排，也能达到合二为一的效果。那么基本功训练标准和身韵训练标准是什么呢？是统一两个阶段，还是将要达到的目的自始至终融为一体，完成整体训练？目前，两门课程的安排要求我们的教师掌握一个标准，即在基础训练的教学过程中，将身体魅力渗透到基础训练的整个过程中，反映中国古典舞的精髓。