作者对广东省120名中等艺术教育学生和168名中小学艺术骨干教师进行了当代艺术问卷调查。在学生的调查中，58%的学生能准确地说出当代艺术的三种创作形式；32%的学生能说出一两个当代艺术家的名字或作品；100%的学生不能确定地说出当代艺术的意义和特点；93%的学生希望通过在校课程学习了解当代艺术。教师调查结果：21%的学生能准确地说出当代艺术的三种创作形式；不到1%的学生能说出一两个当代艺术家的名字或作品；100%的学生不能确定当代艺术的定义和特点；87%的学生希望通过学习了解当代艺术。

受试者和老师都有一定的代表性。从以上调查可以看出，学生比教师更关注和敏感当代艺术的信息，有更强的好奇心和求知欲。然而，他们对当代艺术的特点有着模糊的理解。在调查中，他们意外地发现，69%的学生特别关注行为艺术。

直接影响调查结果的因素有三个方面：第一，区域条件。受试者在广东省广州学习，位于珠江三角洲，经济、文化和信息发达，有利于获得新的艺术信息。受试者的老师来自广东省各地，包括偏远的山区，总体情况相对落后于前者。第二，年龄限制。年轻学生精力充沛，个性强，愿意接触新事物。教师面临着工作和生活的压力，他们很容易满足于现状，导致惯性，缺乏探索新知识的激情。第三，受试者是学校的艺术专业学生，包括普通学生和非普通学生，他们处于一个稳定的艺术学习氛围中。受试者的老师是艺术骨干教师，但根据当地的具体教学情况，一些艺术教师教音乐课，一些音乐教师改变艺术课，音乐，艺术也教，分心艺术领域，一些教师的艺术知识不是全面的，对艺术史的理解仍然停留在学习期间的水平。

将现当代艺术的意义引入中等美术教育。

1.视野开阔，强调包容性和开放性。

随着东西方文化的进一步交流与传播以及西方现代艺术的引入，不同类型、性质的艺术活动源源不断地涌现，艺术创作的形式、手段灵活多样。当代艺术本身是多样化的，非常包容，世界各地的创作都非常活跃，任何东西都可以纳入艺术的范畴。它适合艺术的传统不同艺术观点共存；它有新的表达形式，如装置模式、行为模式、概念摄影等，但它从不排除传统的架子上绘画和雕塑模式；它使用新的媒体材料，如数字媒体、光、电等，而不仅仅是我们常见的纸、笔、墨、颜料；它告诉今天的艺术学科不再像以前那样细分。模糊的专业界限和学科之间的相互交叉正在成为艺术领域的发展趋势。我们应该让学生了解现代和当代艺术，让学生看到更广阔的艺术前景，避免成为新世纪艺术世界的井底蛙。2.新形式，新媒体的应用有利于创造性思维的发展。

中国目前的普通学校的艺术教学大纲，都把发展学生的创造力和创造力列为艺术教学的目标之一。⑦创作之初是为了超越逻辑的束缚，偏离思维的轨道，这些都可以反映在现代艺术作品中。例如，西班牙画家大理的著名作品《时间的永恒》改变了正常的逻辑关系，充满想象力地表达了事物的本质变化；荷兰石版画家埃瑟尔的作品《望台》打破了生活中错误视角的现实。自中国改革开放政策实施以来，印象派画家的艺术探索成果自然地融入了中国艺术家的创作。在油画或水墨画中，我们可以看到吸收和融合印象派画的概念和技巧。我们不妨尝试超越我们习惯和普遍认可的现实主义方法来看待现代艺术，也不妨尝试将现代艺术与今天的教学联系起来。

在中等艺术教育中，基础课程主要是素描、色彩（水彩、水粉），加上一些手工课程，学生只接触到各种绘画和手工制作的常用材料，如纸、炭笔、炭棒、炭棒、水彩和水粉颜料、油画颜料等。现代艺术的表达手段超越了传统。一方面，它是材料的极端应用。另一方面，它反映在艺术工具的选择上。摄影、图像等各种新技术的诞生和20世纪的成熟，以及新兴的电子虚拟技术，都以艺术的名义聚集在一起，与传统的媒体材料进行互动和渗透，形成了新的艺术视觉形式的当代艺术。当谈到新艺术现象对现代生活的作用时，中国文艺联合会副主席和中国美术家协会主席金尚尚表示，艺术的形式在高度发达的社会中不断变化。我们的生活中存在概念艺术和设备艺术，因为年轻人和学生喜欢它们。这可以充分发挥他们的创造力和想象力。⑧在我国的艺术教育，长期以来以前苏派的教学模式为范本，以架子上的绘画教学为重点，强调理性思维的观察方法，追求狭义技术的训练。这种方法所使用的工具和材料相对单一，在普通学校中存在相当大的困难和单调性，学生无法从中获得丰富的视觉信息，思维方向是直线的，平面的，不利于发散性思维的形成，抑制学生个性情感的发挥，常常使学生失去兴趣和信心，感觉艺术是遥不可及的。当代艺术已经超越了传统的艺术元素，如点、线、表面、色彩等。由于每个艺术家的情感不同，相同的媒体都有自己的象征意义，这将不可避免地导致艺术风格的多样化。阿恩海姆说：用任何媒体塑造形象都需要创造力和想象力，每一种新的媒体都需要产生新的创造力。⑨.西方现代艺术的发展过程中，每一种材料的更新都会带来艺术观看方式的变化，这是不争的事实。20世纪，德国艺术大师博依斯表示，当代艺术非常重视新材料的探索和研究，特别是与传统艺术媒体相结合的综合实验，对技能的要求不一定很高，鼓励人们积极主动，积极寻找表达自己的媒介，轻松愉快地参与艺术活动。