多元化的文学实践

作为新时代影视专业的应用型本科人才，其“应用型”也应作为文学教育的重要教学目标。因此，文学实践是必不可少的，实践方法应该多元化。我校注重学生校园文化活动的组织开展，而我校传媒学院则首当其冲。课后，我们通过课本剧、戏剧、人文演绎、演讲、辩论、作品表演等各种活动，实践文学教育知识。同时，我们还参加了山西省大学生微电影大赛、山西省“雏菊杯”大学生艺术大赛、山西省人文知识大赛等各类比赛，通过竞赛促进教学，通过竞赛促进学习，将教学竞赛结合起来，在实践中锻炼学生的综合能力。

我院学生创办的好莱屋表演艺术俱乐部在成立两年内成功上演了两场大型戏剧专场，包括造型设计、场景布局、音乐音响等，都是学生在专业教师的指导下独立完成的。节目内容包罗万象，包括将热播清宫剧《后宫甄·执》改编成妃嫔超女选拔赛，将《西厢记》和《长亭告别》改编成流行歌曲版，以及自己创作的相声《大学之后》等。，丰富多彩，充满笑声，造诣非凡。参加山西省人文知识竞赛时，在人文演绎环节，同学们向高校专家评委和兄弟院校展示了《西厢记》和《长亭告别》，赢得了一致好评。

在《电视摄像基础》课程的期末作品表演中，学生们充满了创意，令人惊叹：《食品工商》讲述了学校食堂热干面的美味和宿舍泡方便面的文化；《梦想联盟》想象了毕业后残酷现实下对梦想的不懈追求；《世界上最困难的工作》巧妙地利用面试场景赞美了母爱的伟大；《时间情人》进入相机，梦想着与女友见面，诠释了生死的爱；《定襄》――《法兰之乡》以纪录片的形式讲述了传统的法兰过程等等。除了学生的参与，文学教师的指导在这些短片的创作中发挥了非常重要的作用。剧本文本的反复修改和文字的考虑都融入了师生的努力。

在这些多元化的实践中，师生一心一意，理论结合实践，在实践中证实理论，在学习中做事，在中学学习。很多学生只听理论，往往云里雾里，不知道该怎么办；一旦深入实践，就会发现知识的不足，有目的地学习，从而提高学习效率，提高综合能力。

袁兴培先生在《中国文学史》中曾说过：“文学创作是文学史的主体，文学理论、文学批评、文学欣赏是文学史的一翼，文学媒体是文学史的另一翼。”[2]但在实际文学教育中，师生往往只关注文学理论、文学批评和文学欣赏，忽视文学创作和文学媒体，这是影视专业应用型本科人才培养的两个重要教学目标。在文学理论、文学批评和文学欣赏的基础上，注重文学创作实践和文学媒体方法，是文学教育影视专业化的新产物，符合新时代文学的发展趋势，结合影视专业的个性特点，突出应用型本科人才的培养特点。综上所述，文学教育的影视专业化是影视专业应用型本科人才的培养目标和方向之一。具体的方法和方法还有待学术同事讨论。我们要与你们交流。