教育的繁荣促进了教学模式的不断改进。在信息技术的背景下，多媒体技术的应用创新了音乐课堂的内容和方法，提高了学生的学习积极性[1]。信息技术的整合有利于教育的发展。本文以小学音乐课堂为切入点，研究了信息技术在课堂应用中的优势，分析了信息技术在应用过程中的不足，并在此基础上提出了一些改进方法。

一、信息技术的应用意义

（1）提高学习兴趣

传统的音乐教学大多属于学生随着教师的思维和课程进度被动学习，整个课堂呈现出无聊的状态，音乐的快乐学习环境逐渐成为机械教学状态[2]。信息技术的整合可以使小学生摆脱被动听力模式，形成听力、学习、观看的整合模式，丰富课堂内容，提高学生对音乐的兴趣。

（2）开阔学生的视野

在课堂上应用信息技术收集与音乐课程内容相关的国内外音乐，可以让学生了解教材以外的音乐材料[3]，通过设置音乐欣赏课程开阔学生视野，达到延伸学习内容的效果，打破传统学习的局限性。

（3）丰富教学内容

小学生正处于活跃阶段，信息技术的应用可以丰富教学内容。通过视频、声音、图片等材料的展示，学生在听觉和视觉感官上受到双重刺激，有利于提高思维活动[4]。信息技术使教学内容更加立体和直观，有效降低了学生的理解难度，提高了音乐课程的效果。

二、信息技术的应用问题

（1）过于强调形式感

虽然信息技术的应用可以使音乐课程更有趣，但一些教师在课件制作和课堂时间安排中过于注重信息技术的整合，忽视了教学的重点，花了大量的课堂准备时间收集与音乐教科书相关的动画和视频，导致真正的课堂内容准备不足。例如，许多小学音乐教师课件制作成品有动态图片、小视频和超链接，大量音频、视频、动画内容虽然使课堂氛围明显活跃，但过于精细的课件制作会偏离教学重点，本末倒置现象，学生注意力难以集中在知识点，影响预期的教学效果。

(2)硬件设备落后

虽然现阶段我国小学硬件设备配置发生了显著变化，但仍有一些办学条件较差的学校无法实现每个教室配备多媒体设施，教学资源不平衡尚未完全消除。同时，一些学校的多媒体设施相对陈旧，只能满足基本使用要求，不能通过多媒体专业设备在音乐课上展示音乐魅力。

（3）课程模式的变化

随着信息技术在小学音乐课程中的应用，教师严谨的教学态度逐渐发生了变化。在传统教学中，教师需要认真准备课程，严格遵循课堂教学进度，在与学生的互动和知识解释下完成教学任务。然而，随着信息技术的逐渐深入，多媒体课程逐渐成为音乐欣赏课程，教师逐渐从原来的课堂指导者和教师变成了课堂秩序的监督者。换句话说，在信息技术的帮助下，一些教师将音乐教学作为一门欣赏课程，在互联网上随意找到一些与课程相关的音乐内容供学生播放。由于缺乏对材料的欣赏和解释，以及与原始文本内容的比较，教师的功能逐渐被信息技术设备所取代。