1 家庭教育概述

1.1 家庭教育的概念

家庭教育历史悠久，对一代又一代人才的培养起着至关重要的作用。中国著名家庭教育学者罗峰认为，根据目前可以研究的数据，中国最早从事家庭教育活动的是3600年前的夏末商初，而国外可以追溯到5000年前的古埃及时代。目前，我国对家庭教育内涵的理解并不一致。《教育词典》对家庭教育的解释是：“家庭成员之间的相互影响和教育通常是指父母对孩子的教育。”著名学者杨宝忠解释说：“家庭教育是一个内涵丰富、外延广泛的概念，是指人类社会生活中家庭成员之间的终身持续教育和影响。”中国家庭教育专家赵忠心解释说：“家庭教育是指父母、家庭长辈对子女在家庭生活中的教育和影响。”。由此可见，家庭教育的概念可以分为狭义和广义。狭义的家庭教育是指父母对子女的教育和影响，广义的家庭教育是指家庭成员之间的相互教育和影响。本文认为，家庭教育是家庭生活中父母对孩子的教育和影响。这种教育和影响可以是有意的、无意的、有形的、无形的、宏观的、微观的。父母的言行、举手投足、与人打交道、世界观、人生观、价值观都在有形的、无形的、潜移默化的影响着孩子的教育，而父母要让孩子接受自己的言行观念，就会有意无意地树立榜样，规范自己的双向影响和互动过程。

1.2 家庭教育的优势和局限性

1.2.1 家庭教育的优势

家庭教育与学校教育密切相关，但也存在明显差异，如教学内容、教育形式、教育重点等。所以父母不能简单地把家庭变成教室。家庭教育具有学校教育无法比拟的优势

①早期特征：家庭是人们出生后接受教育的第一个地方，也是人生的第一个课堂；父母是孩子的第一任老师，也就是启蒙老师。因此，父母对孩子的教育是最早的。

②传染性特征：家庭教育是一个沉默、影响和影响的过程。这种难以察觉的力量是巨大的，在教育工作中具有特殊的意义。由于父母和孩子之间的情感是无与伦比的，情感的传染性在家庭教育中起着非常重要的作用。

③权威特征：家庭教育的权威是指父母和长辈在孩子身上所反映的权力和力量。父母的权威主要体现在：父母的教导，孩子能听；父母的批评，孩子能接受；父母的意图，孩子能理解；父母希望，孩子能努力做好；父母反对，孩子能抑制自己的欲望。简而言之，父母的意志对孩子的言行有更大的限制。这种限制比其他人对孩子更有限。

④有针对性的特点：相对而言，家庭教育更有针对性。有针对性的前提是充分了解教育对象。人们常说：“知道孩子不如父亲。”最了解孩子的是父母。这种说法并非不合理。父母之所以能如此了解孩子，不仅是因为他们长期生活在一起，更重要的是因为他们与孩子有着特殊的关系――血缘关系与根本利益一致。

⑤及时性特点：家庭教育的过程是父母和长辈在家庭中对孩子的个人教育行为。父母和孩子日夜相处，对他们的情况了如指掌，孩子的细微变化，可以让父母理解。父母通过及时掌握孩子的言行，发现孩子的问题，及时教育，及时纠正偏见，不要让问题过夜，使不良行为习惯消除在萌芽状态。

⑥连续性特点：孩子出生后，从小到大，几乎三分之二的时间生活在家庭中，日夜接受父母的教育。这种教育是有意无意、有计划、无计划、有意无意识地进行的。父母随时随地用自己的言行教育影响孩子，不断影响和示范孩子的生活习惯、道德品德和说话举止，潜移默化地塑造孩子。因此，一些教育家称父母为终身教师。

1.2.2 家庭教育的局限性

但家庭教育也有其局限性，表现为：

首先，家长在家庭教育中缺乏教育工作者的角色意识。家庭教育对儿童的成长起着非常重要的作用，但并不是所有的家庭都能发挥家庭教育的有利条件。在家庭教育中，父母扮演着父母和教育工作者的双重角色。但大多数时候，父母只强调自己作为父母的角色，而忽视了教育工作者的角色，重视父母对孩子的照顾，甚至溺爱孩子，缺乏教育工作者的目的性、针对性、科学性和有序性。

第二，家庭教育容易情绪化。在家庭教育中，父母往往缺乏应有的理性，容易情绪化。这是家庭教育中最容易、最常见的偏好，也是家庭教育不容易突破的难点。家庭教育的大部分失败都源于这个原因。父母的情感用事主要表现在:行为容易走极端；溺爱；简单粗暴。

第三，家庭教育相对封闭。家庭是一个相对封闭的社会单位。家庭教育是父母在家庭范围内对孩子的教育。教什么、怎么教、用什么作为指导，取决于父母的兴趣、爱好、意志、思想水平、教育能力等。家庭的生活方式和习惯、父母的素质和能力都是有限的，必然会影响家庭教育的有效性。

简而言之，中国家庭教育中存在的问题：轻心的抚养方式扩大了青少年的自我中心主义。了解轻德的教育方法，使家庭教育学校化。急功近利的价值观诱发了父母的高期望。重他律轻自律的行为形成方式导致孩子的言行不同。

2 生命责任感概述

2.1 生命的含义　　生命，从文学的角度来看，就是生命，就是生命。从生理学的角度来看，生命必须具备心跳、呼吸、大脑活动等条件。从法律上讲，生命是指法律主体从出生到死亡的全过程。从医学的角度来看，生命是一种活着的状态，具有新陈代谢、生长、繁殖和对环境的适应的特点。《辞海》中对生命的解释是：由聚合物核酸蛋白体和其他物质组成的生物体的独特现象。它可以利用外部物质形成自己的身体和繁殖后代，根据遗传特征生长、发育和运动，并经常表现出适应环境变化的能力。可见，到目前为止，人们还没有就生活的定义达成共识。但综上所述，本文将人类生命描述为：人类生命是物质和能量交换、遗传变异和刺激反应的复合现象。它既有自然属性又有社会属性，是两者的统一体。

2.2 责任感的含义

责任感是主体对责任的主观意识，即责任在人们心目中的主观反映。责任感是一个人主动对自己、自然界和人类社会发挥积极有益作用的精神，包括国家、社会、集体、家庭和他人。“责任”和“责任感”有本质的区别。责任是人们应该做的事情，也需要一定的组织、制度或机制来鼓励人们尽最大努力。因此，“责任”具有被动的属性；责任感是一种自觉、主动地做好一切有益事物的精神状态。将责任感定义为一种精神是合适的。精神是指人的意识、思维活动和一般的心理状态。它的范围比表达情绪和情绪状态的“情绪”要广得多，可以涵盖“责任感”的丰富内涵。责任感作为一种心理概念，不同于一般的心理情感，属于社会道德心理的范畴，是思想道德素质的重要组成部分。除了意识形态和社会文化环境的影响外，人们责任感的形成和增强主要依靠教育，包括自我教育。从本质上讲，责任感不仅需要自我利益，还需要他人、事业、国家和社会。当他们的利益与国家、社会和他人的利益相矛盾时，他们应该把重点放在国家、社会和他人的利益上。

2.3 生命责任感

生命责任感是一种尊重、关心和提高生命价值的自觉责任感。这种自我意识不仅是自我生活，也是他人的生活。