完善红色教育评价体系

在为青少年开展红色教育时，如果缺乏科学的教育评价体系，就不能为教育活动提供有效的保障。建立健全青少年红色教育评价体系，对逐步引进科学发展，促进青少年思想政治教育目标的实现具有重要作用。

一是对教育者的评价。在教育过程中，要坚持以青少年为本的理念，不要否认教育者的主导作用。教育者作为整个教育过程的实施者和主要力量，其作用不容忽视。对教育者的评价是青少年红色教育评价体系的重要组成部分。具体来说，辅导员和班主任的评价主要取决于是否按照岗位职责开展工作，主要提出班级红色教育计划，及时召开与红色教育内容相关的主题班会，检查活动落实情况，指导班级党(团)活动，发展学生团员或党员，协调学校、家庭、社会各方参与红色教育活动。目前，学校政治理论课是青少年红色教育的主要渠道。对于负责课程教育的教师，其评价主要集中在教师按照学校教育目标的要求完成教学。马克思主义中国化最新理论成果进入教材、课堂、学生头脑，教学中能否结合青少年的心理和思想现实，增强政治理论课的生命力和吸引力，注重实践经验，将知识和红色文化内化为青少年自身道德修养的提高。

二是对教育过程的评价。对青少年红色教育过程的评价主要包括以下几个方面:一是对学校红色教育工作计划的评价。研究学校工作计划的可行性，检查是否符合青少年身心发展规律和学校周边红色资源的实际情况；检查红色教育工作计划能否落实到位，责任是否层层落实。二是对教育内容的评价。教育内容是贯穿整个教育过程的关键因素，是青少年红色教育的重点。评价教育内容要坚持整体性和有效性的原则。青少年红色教育的内容主要包括理想信念教育、民族精神教育、党史国情教育和革命传统教育。同时，还应评估其在校园主流媒体和主要活动中的建设情况。

三是评价教学效果。学校红色教育的初衷和归宿是促进学生树立坚定的理想信念，形成真实的爱国情怀，弘扬伟大的民族精神，自觉学习党史国情的基本内容，树立正确的世界观、人生观和价值观。因此，对学生思想状况和行为状态的评价是整个评价的中心内容，也是深化红色教育活动的重要环节。与经济行为相比，思想意识的形成和道德水平的提高在一定程度上是隐蔽和潜在的，不会立竿见影。因此，在评价最终效果时，应重点评价以下指标体系：静态分析与动态分析相结合，人的评价与人的思想评价相结合，综合评价与重点评价相结合，垂直评价与水平评价相结合，力求从最大程度上体现红色教育对青少年思想实际的影响。