如何利用网络加强大学生法治教育？

2015年7月23日，数据显示，截至2015年6月，中国网民总数已达6.68亿，互联网普及率为48.8%。半年新增网民1894万人，比2014年底增长0.9个百分比。据统计，中国网民的主要群体为10至39岁，比例高达78.4%，20至29岁的网民比例为31.4%。[3]不言而喻，中国网民总数正在迅速上升，大学生使用互联网的人数非常多。因此，有必要利用互联网加强大学生的法治教育。

(一)遵守网络发展规则

3.1.主导性与多样性相结合的原则1

大学生的价值取向具有多样化的特点。在对大学生进行社会主义核心价值观法治教育时，必须始终坚持马克思主义作为领导原则的主线。同时，我们应该尊重个性的发展。大学生已经是成年人，有自己的价值取向。教育应体现包容性原则，处理教育内容和方法单一的问题，使法治教育与学生的日常生活相结合，更好地提高大学生的法律素养。

虚构与现实相结合的原则

众所周知，网络具有虚构和秘密的特点。“虚构和现实共同构成了网络环境的双重属性”。[4]充分利用网络的虚拟空间，使教育依靠网络开展教育活动，使网络在大学生意识形态教育中发挥积极作用。同时，还必须注意网络环境的现实特征，充分发挥思想政治理论课程的作用，开展各种校园团体活动，提高大学生的社会实践能力，加强对大学生法治观点的教育。

理论与实践相结合的原则

马克思主义提倡理论与实践相结合，一切都从现实开始。十八届全国代表大会提出的“三倡导”社会主义核心价值观的内容是社会主义核心价值观体系建设的重要结论。在大学生社会主义核心价值观法治教育中，首先要让大学生了解社会主义核心价值观和法治观的概念、两者之间的理论联系及其重要性。网络是一个很好的学习平台，它可以使用网络来使学生对社会主义法治有一种价值认同感。

3.1.继承与创新相结合的原则2

高校传统的传道教学方法主要是传递和引导，对培养大学生的思想道德素质有着不可或缺的帮助。在新媒体时代，新媒体发展迅速，具有信息传播速度快、信息量大的特点，深受大学生喜爱。然而，网络信息不仅包含积极的信息，还包含消极的信息。在这个网络盛行的时代，要坚持继承与创新统一的原则，将传统的教育方法与以网络为首的新媒体相结合，以最创新的教育手段创造最佳效果。

（2）充分发挥网络优势，建立法治教育途径

3.2.1.发挥思想政治理论课的主要作用

大学生正处于世界观、人生观和价值观形成的重要阶段，大学的思想政治理论课有利于他们树立正确的三种观点。高校应将社会主义核心价值观法治渗透到每一门思想政治理论课中，有计划、有准备地实施不同的年龄和专业。充分发挥网络的作用，运用网络等教学方法，加深对大学生理论和观点的理解，使课堂对大学生的法治教育更加生动、有趣、有吸引力。

3.2.2.创新教育方法

利用网络培养大学生的法治观，不仅要受到学生的喜爱，而且要有深度和效果。1998年，清华大学建立了第一个红色网站，重庆邮电大学建立了“红岩网络学校”、厦门大学建立了“阳光网站”等，都是具有特色和突破性的在线课堂。在新媒体时代，大学生法治教育可以通过这些社交软件、群聊、微信、微博官方账号、论坛等方式传播社会主义核心价值观、法治观等有用信息，供大家交流讨论。

（3）建立校园网络舆论机制

胡锦涛同志曾指出，“新闻舆论处于意识形态领域的前沿，对社会精神生活和人们的思想有重大影响。”[5]网络信息的监控和管理可以及时准确地掌握大学生的思想动态，并根据实际情况及时进行网络舆论指导。学校网络监督员可以通过建立官方微博和官方微信了解学生关注哪些热点问题和舆论方向，大大提高了引导大学生舆论方向的效率。当发现不良信息时，选择一些必要的技术手段来过滤或删除信息，以阻止不利于大学生身心发展和社会稳定的信息。

互联网上有无数的虚假信息，很容易引起学生的恐慌。此时，我们需要有一个权威的答案，减少负面新闻对学生的指导，让有力而令人信服的答案，并引导公众舆论朝着正确的方向发展。

传统媒体有坚实的基础，在人们心中的地位是不可动摇的，更容易让学生相信和认可。它可以使传统媒体和网络相互合作，形成互补的优势，更好地发挥教育作用，增强大学生的法治教育。