德国现代学徒制的发展

(1)德国现代学徒制是“双元制”。德国称现代学徒制为“双元制”，主要是指德国现代学徒制在企业和学校两个地方完成。学徒在两个地方的时间和学习任务不一样，公司是双元制的主要方。在德国双元制中，企业培训是基于行业组织制定的全国统一的“职业培训规则”，学校教学是基于各州教育主管部门制定的“框架教学计划”。

德国的双重体系被称为当今世界学徒甚至职业教育的“模式”。自1969年以来，德国的双重体系得到了进一步的发展，具体表现为：一是德国不断修改和优化双重体系的培训职业。重新划分培训职业；二是满足无条件独立承担培训任务的中小企业的培训需求，德国行业协会建立了许多跨企业培训中心，逐渐成为企业和职业学校以外的第三个学习场所；三是引入基础职业培训年，全日制，取代第一年的企业培训。在校企合作基础职业培训年，学生有培训协议，接受企业实践职业培训，在校园学习与职业相关的理论和普通学科。在学校学习每周两天或两天半。

（2）德国双重制度的“利益协调”原则。德国双重制度强调“利益协调”的原则，整合了所有相关利益相关者的利益。在双重制度实施的各个层面，相关利益相关者共同承担双重制度的规划、实施和改进责任。学徒不需要在双重制度中支付学费，所有的教育成本都由三家双重培训机构、职业学校和跨企业培训中心承担。这三个培训机构的资金来源是不同的。

（3）德国双重体系的特点和实践。德国双重体系的主要特点是：以专业为主要原则、利益平衡的合作机制、高企业参与度、相对完善的标准体系。德国双重体系的典型实践是：企业发布学徒岗位、面试录取，并在行业协会注册学徒。同时，学徒们在相应的职业学校注册了他们的身份。在培训过程中，一般每周3次～4天在公司，1～在学校呆两天。行业协会组织中期考试和毕业考试是学徒必须参加的两项重要考核。通过考试后，可以获得相应的证书，完成学徒制。

（4）德国双元教学。德国双元教学分为企业教学和职业学校教学。公司有各种各样的培训场所。除实际岗位外，还包括实践工厂和公司内部教学班。一些小公司还将企业培训转移到跨企业培训中心；职业学校的教学场所主要是教室和实验室，其中三分之二的教学以职业为导向。此外，三分之一提供普通教育或综合职业教育，每周至少提供12小时的教学。