教育家陈鹤琴先生指出：“自然和社会是知识的主要来源。”大自然以极其宽广和慈爱的心态，一直向孩子们献上有趣的礼物，引导孩子们发现大自然的变化和美妙。“种植”活动的开展不仅符合儿童的天性，使儿童通过参与种植活动更了解动物，然后真正感受和了解生活，而且通过播种、管理、收获植物等活动，体验生命的神奇和美，学会尊重和珍惜生命。

1、“种植”活动是开展生命教育的重要契机

生命教育是让人们感受到生命的有限性和独特性，从而思考个人生命的存在价值。幼儿园教育应使儿童学会接受和理解生命的意义，尊重和珍惜生命的价值，树立积极、健康、正确的生命观。通过参加“种植”活动，儿童不仅了解动植物的生长变化、外观特征等，还能感受到生命的存在，感受到自己行为与动植物生命的关系，真正感受生命，了解生命，珍惜生命。

二、“种植”活动带领孩子“走进生活”

对儿童的生命教育不能与幼儿园开展的“种植”活动分开。“种植”活动引导儿童进入大自然和动植物的生活。通过尊重每棵植物和树木的生命，他们可以感知和尊重生命，发现生命的脆弱性，并学会珍惜生命。

1.体验种植的快乐――感受生命的多彩，学会珍惜生命

孩子们通过播种、浇水、施肥、除草，直到收获，体验一切力所能及的活动，从而培养热爱劳动、热爱生活的品质。

案例1：给向日葵幼苗。给拥挤的向日葵幼苗时，有些孩子会把多余的向日葵幼苗拔出来扔掉，甚至践踏在脚下。有些孩子小心翼翼地把幼苗放在空地上，生怕幼苗受伤。活动结束后，一些孩子问：“老师，不要把向日葵拔出来吗？太可怜了。他们离开土壤会死的。”我很高兴地告诉孩子们：“我们可以把拔出来的幼苗重新种植在附近的空地上，这样他们就可以再活一次了。”

听了这话，孩子们露出了满意的微笑，他们不再担心被拔出来的幼苗会失去生命。老师让孩子们把“遗弃”的幼苗再种回土里，让孩子们明白所有的植物都有生命，引导孩子们从小珍惜和爱护生命。这也是“种植”活动对儿童生命教育意义的体现。

2.发现饲养的乐趣――体验生命的意义，尊重生命的价值

引导孩子感受、理解和珍惜生命是当今幼儿教育的重要目标。幼儿园开展的饲养活动可以让孩子真正感受到生命的存在，真正理解和尊重生命。饲养活动是实施生命教育的重要途径。

案例2：教室里迎来了可爱的蚕宝宝，孩子们被蚕宝宝深深吸引。他们总是利用课间休息时间观察蚕宝宝。几个孩子不小心把蚕宝宝捏碎了。旁边的孩子惊呼：“你能轻点吗？蚕宝宝头上流出绿血，一动不动。”一个可爱的蚕宝宝就这样死了。

这件事极大地触动了孩子们的心。他们深刻认识到小动物的生命非常脆弱，也明白今后要更加小心地照顾蚕宝宝。在饲养过程中，不能以牺牲蚕宝宝的生命为代价频繁观察。幼儿园的饲养活动是培养孩子爱生活、尊重生活的情感。

三、“养育”活动是幼儿生命教育的“活教材”

“种植”活动引导孩子进入大自然。通过与动植物的直接探索活动，孩子们潜移默化地体会到生命的珍贵，理解动植物繁殖和生存的困难。如“种子发芽实验”、“蚕的生命”、“蝌蚪变青蛙”等，都是儿童生命教育的活教材。

案例3：饲养蝌蚪的活动不是一蹴而就的。在饲养过程中，孩子们对生命周期有一定的了解。蝌蚪的变化是最明显的，从“卵”―小蝌蚪―长出前腿―长出后腿―尾巴不见了―在成为青蛙的过程中，孩子们不再只是从书本上了解这些知识，而是在平时的观察中真正发现了生活的变化。通过照顾蝌蚪，不仅培养了孩子的爱心和责任感，也让孩子感受到了神奇的人生历程，从而学会珍惜和爱护生命。

四、“种植”活动对儿童生命教育的非凡价值

“种植”活动已成为许多幼儿园的重要课程内容。自然角已成为各幼儿园的特色，为儿童接触自然、了解动物、感受生活提供资源。幼儿园通过开展“种植”活动，帮助儿童了解生活，发现生活，接近自然，引导儿童热爱生活，培养儿童关爱生活、尊重生活、与自然和谐相处的意识。生命教育的最终目的是“珍惜生命”。如果你真的采取行动，你应该从日常生活开始，从爱生活开始。