加快丝绸时尚产业继续教育人才培养具有重要的现实意义

（1）浙江丝绸时尚产业面临前所未有的发展机遇

浙江省在中国丝绸发展史上具有独特的地位和作用。丝绸产业是一个历史经典产业，但目前存在专业技术人员短缺、企业研发创新能力薄弱等问题，丝绸时尚产业的发展面临着新的挑战。为促进丝绸产业的继承和发展，浙江省人民政府办公厅于2015年11月16日发布了《浙江省人民政府办公厅关于促进丝绸产业继承和发展的指导意见》（浙江省政府办公室发布）〔2015〕114)明确了促进丝绸时尚产业继承发展的相关政策措施，提出了具体明确的发展思路和方向，特别强调丝绸企业人才队伍建设和人才专业培训基地建设，提出加强政府有关部门的组织协调和政策支持。根据《指导意见》，2016年6月，浙江省丝绸产业传承发展协调小组专门编制了《浙江省丝绸产业传承发展“十三五”规划》，为丝绸时尚产业的发展提供了前所未有的保障和支持。抓住难得的发展机遇是丝绸企业的首要任务。在政策的刺激和护送下，我们可以清楚地预测，未来很长一段时间将不可避免地掀起丝绸时尚产业的快速发展浪潮。

（2）浙江理工大学在丝绸时尚产业人才培养方面具有得天独厚的优势

人才是生产力的源泉，丝绸时尚产业的转型升级必须得到高技能人才队伍的大力支持。浙江理工大学（以下简称“我校”）在丝绸时尚人才培养方面具有突出优势。《指导意见》明确提出“重点支持浙江理工大学恢复丝绸专业教育，建立丝绸学院或在相关学院设立丝绸技术与产品设计专业”。办学优势突出如下:一是学校前身为“蚕学馆”，材料纺织学院、丝绸学院是浙江理工大学最具特色和优势的学院，拥有完整的人才培养体系和强大的师资队伍。其次，学校高度重视优势专业的发展，多次召开研讨会，探索丝绸时尚相关专业的发展趋势。学校领导多次访问国内外著名丝绸企业和大学，结合社会需求和学校实际情况，制定丝绸专业人才培训计划。三是继续教育学院作为继续教育的集中管理部门和办学单位，连续多年成功举办高端培训班，具有丰富的培训经验，致力于搭建人才培养的立交桥，与多家纺织服装丝绸时尚企业关系密切，校企联合办学基础良好。此外，2014年，我校获批成为浙江省首批以纺织服装行业为培养方向的省级专业技术人员继续教育基地。

（3）丝绸时尚产业人才培养主要通过继续教育完成

加快丝绸企业人才队伍建设，建立就业、教育机制，或实际教育，丝绸时尚产业人才培训除全日制学习外，绝大多数从事行业工作的在职人员继续教育。只有结合从业人员的实际工作，开展继续教育性质的高技能培训，充分利用学校优势资源，优化各种资源配置，才能达到改善人才结构、提高丝绸时尚产业从业人员专业素质和水平的目的。因此，了解丝绸时尚产业的发展和人员构成，提高行业高技能人才的比例，积极探索和完善产学研结合的教育模式，提高我校继续教育服务业、企业和社会的能力，培养一批能力突出、素质优良、特色鲜明的丝绸时尚产业人才队伍是我校继续教育的重要任务。

二、丝绸时尚产业继续教育人才培养现状及成因分析

作为优势和特色专业，我校具有深厚的丝绸专业历史和丰富的教学组织经验，特别是响应省政府政策号召，我校优势和机遇更加突出，材料纺织学院、丝绸学院和继续教育学院组织了各种教学活动和培训项目，为丝绸时尚行业高端人才的培养做出了贡献。但与供给侧改革对高校提出的“扩大优质教育资源供给，优化教育资源配置，为受教育者提供更多更好的教育选择”的要求相比，浙江省大力推进丝绸时尚产业发展的重大机遇，分析了我校丝绸时尚产业继续教育人才培养的现状，仍存在影响范围窄、影响力小、人才培养效果不明显等问题，交叉重复办学、教育资源浪费、分工不明确、责任不到位、企业参与度低等。这不符合教育供给侧改革的要求，不符合省政府对我校的期望，不符合办学优势，也不符合我校服务社会的办学目的。针对当前存在的问题，结合实际办学情况，可以从政府、学校、学院、企业等方面深入分析问题成因:

(一)政府方面

从浙江省政府办公厅制定《关于促进丝绸产业继承发展的指导意见》到发布《浙江省丝绸产业继承发展十三五规划》，政府在推进丝绸时尚产业继承发展方面前所未有的努力，为当前丝绸时尚产业的蓬勃发展提供了强有力的政策支持和保障。但从总体规划到生成具体实施细则仍需逐步讨论研究，从政策到实施生效需要时间检查和真实反馈，根据实际效果及时调整补充政策，实施相关制度和要求仍需要各级政府和部门出台相关配套措施，这些是下一项紧迫工作。

（2）学校方面

首先，虽然近年来学校继续教育发展迅速，办学规模不断扩大，但总体而言，学校对继续教育发展的重视程度不够高，对继续教育发展的指导和支持仍然非常有限。其次，学校对丝绸时尚产业人才培养的主要重点是全日制普通本科教育的专业设置、教学计划制定、课程开设、教师配备等，对丝绸时尚产业继续教育人才培养的重视程度不高。第三，学校的评价机制仍然相当有限。许多教师参与继续教育教学的工作量和成果没有纳入学校的年度评价和职称评价体系，严重影响了教师参与继续教育教学的积极性。

(3)学院方面

继续教育学院作为继续教育的集中管理部门，需要与相关专业学院和部门合作，根据丝绸时尚产业发展的需要，有效制定继续教育人才培训计划，积极探索产学研结合的继续教育人才培养模式，开展形式丰富的合作项目。但在实际办学过程中，继续教育部门与专业学院存在定位不准确、分工不明确、各行其是、缺乏沟通等问题，导致办学力量分散、办学资源重复、办学效率低下、影响力大打折扣等不良影响。

(4)企业方面

近年来，高校和继续教育机构开始注重积极争取和加强与企业的合作，但从实际情况看，由于建立合作机制、法律法规建设、责任主体明确等方面仍存在一定障碍，使许多企业参与学校表面、形式化、肤浅。企业参与意识不强，参与效果不令人满意，部分企业往往被短期利益监禁和短视，看不到校企合作、人力资源共享、劳动力成本、资金成本和时间成本在短时间内支持员工参与培训和继续教育学习的意愿较低。