课堂教学的过程不仅是师生之间传递信息的过程，也是师生情感交流的过程。前者属于智力因素范围，后者属于非智力因素范围，是学生智力发展的驱动力。情感在思想道德教学中起着极其重要的作用。

1、情感教育的必要性

情感教育在学生的学习活动、身心发展和个性发展中发挥着非常重要的作用。培养学生健康积极的情感是教育的重要手段，也是素质教育的重要方面。列宁曾经说过：“没有人的情感，总是吗？”有些人也不能追求真理。”同样，在思想道德教学中没有情感，也不能激发学生的热情，也不能促进学生理解过程的发展。因此，只有当学生对学习有迫切的求知欲，有积极的情感、情感指导、知识交替、情感交融时，课堂教学才能达到最佳效果，培养良好的心理素质。

二、实施情感教育的几点做法

1.营造和谐的教育氛围

教师的情感、言行直接影响学生，感染学生。教师对学生的热爱、渊博的知识、生动的语言、抑扬顿挫的语调、丰富的面部表情和适当的身体动作都能赢得学生的亲密关系，缩短师生之间的精神距离，让学生轻松、快乐、扎实地学习。教师以亲切、温柔、和蔼的形象出现在学生面前，可以为学生创造一个快乐、轻松的学习环境。在这种环境氛围中学习有利于学生理解知识，增强记忆力，发展思维。比如学生在回答问题时犯错误，老师不应该板着脸，甚至挖苦讽刺，而应该亲切地引导他们找到答案，这样才能让学生轻松学习，没有压抑感，保护学生的自尊心。学生回答问题时，老师要鼓励，增强学生的自信心，尤其是对贫困生和内向的学生。教师要以平等的态度对待每一个学生，真诚地鼓励和支持他们，营造和谐的情感氛围。

2.充分利用课程资源的情感因素，吸引学生、感染学生、诱导学生

思想道德课程包含许多情感因素。借助课程资源中的“思想驿站”、“活动平台”、“扩展阅读”等板块，以贴近学生生活的社会情境和亲身经历为载体，采用问题探究、合作参与、观察体验、小组讨论、漫画欣赏、素描表演等多种教学方法，开展趣味性、实验性教学活动，诱导学生自主学习、合作学习、探究学习，营造学生愉快的学习情绪和积极的情感体验。比如，在七年级第一册第二站的“结识新朋友”课上，我充分利用社会观察模板描述学生相互交流的场景，让学生模仿交流，促进陌生学生学生敢于表达和理解的心理体验；再比如，利用交流清单活动，让学生注意自己经常忽略的细节，从而加强个人参与人际交往的心理感受，取得良好的教育效果。

3.创造情境，激发学习情绪，激发学生的学习兴趣

情感是智力发展的翅膀，兴趣是促进学生学习的兴奋剂，是学生获取知识的巨大驱动力。一旦学生对学习内容感兴趣，他们就会表现出巨大的主动性和热情，学习效率也会不断提高。例如，可以使用以下方法来创造情境，以激发学生的学习兴趣。

（1）利用影视创造情境，激发学生的学习兴趣

影视作品具有形、声、色、情、意相结合的特点，容易吸引学生的注意力，有助于激发学生的兴趣。例如，在教学“实施科教兴国战略”时，我向学生们播放了故事片《大国崛起》和《复兴之路》，让学生们直观地理解“科技是第一生产力”的真相。同时，还补充了比亚迪汽车研发的相关信息。学生们生动地了解了中国的科教兴国战略，并表示，在现代社会，必须认真学习和掌握科技，为中华民族的伟大复兴做出应有的贡献。本课程取得了良好的教育教学效果。

（2）利用角色表演创造情境，激发学生的学习兴趣

角色表演不仅可以调动学生的眼睛、耳朵、嘴巴、手和其他器官，共同参与学习，而且可以充分调动学生的身心功能，使学生的学习潜力和创造力得到更好的发挥。例如，在教授“依法维护消费者合法权益”的内容时，我组织学生分别扮演消费者、销售者、工商部门相关人员等角色。在这个素描表演中，学生更容易掌握当消费者的合法权益受到非法侵犯时，如何利用合法渠道维护自己的合法权益。

总之，情感教育在思想道德教学中起着非常重要的作用。在传统教学中，只有教师滔滔不绝地灌输，而学生则不假思索地重复同样的信息。实践证明，这是一种极其低效的学习方式。因此，在思想道德课上注重情感因素的作用，注重师生之间的情感交流，强调学生的情感体验，既能协调师生关系，又能激发学生的学习兴趣，使学生快乐轻松地学习，使课堂教学效率高效。