展望中国法律教育

就目前的发展形势而言，中国未来的法律教育应更加注重人才专业能力的培养。这也是由中国法律教育的目标决定的。未来，法律教育培养的人才将进入政府机关或从事企业法律事务，其工作内容可能涉及各方利益。维护个人利益和企业合法权益是非常严肃和神圣的。因此，我国法律教育必须培养理论知识优秀、专业能力强的综合性人才，以满足社会发展对法律人才的要求[3]。这就要求相关研究人员对法律教育的课程、内容和方法进行相应的改革。

1. 完善法律教育课程设置

为了更好地适应社会发展的需要，满足新时期法律教育的要求，进一步完善法律教育的课程设置至关重要。首先，法律教学课程要有序设置。在教授理论知识的基础上，培养学生运用知识的能力，然后通过模拟案例增加学生的实践经验，使学生不仅充分掌握理论知识，而且提高专业能力，成为综合素质较高的法律人才。其次，法律是一门综合性学科，在实践中涉及社会学、经济学、管理学等各种知识的应用。因此，在法律课程中，可以增加一些这样的学科，丰富学生的知识，为更好地提高学生的专业能力奠定基础。三是增加一些有助于提高学生实践能力的课程内容，如谈判技巧、诉讼技巧等，使学生在校期间能够提高专业能力。此外，要加强对学生道德素质的教育，培养学生高尚的职业道德，使学生成为综合素质过硬的法律专业人才。

2.引进先进教学方法

案例教学法是教师选择一些具有代表性和典型性的案例，交给学生讨论和分析。在整个教学活动过程中，学生处于积极地位。这项活动是一项多向信息交流的开放活动。学生会从多个角度、多层次分析问题，围绕不同的观点进行讨论，形成强烈的外部刺激，引起学生的高度兴趣和关注，从而产生主观性、探索性、信息处理自主性、合作性和互动性的学习方法。让学生明白，智能教育的目的不是为了得到已知的答案，而是为了扩大思维的广度和深度，获得发现和解决问题的方法和能力，从而创造自己对法律理解的框架，真正掌握法律知识，并将其内化为法律意识和法律素养[4]。

3.创新法学教育评价体系体系

在实践等新的教育模式下，有些课程结束时没有传统的考试，需要根据教学目标创造一套评价学生学习成绩的新标准方法。在这种评价体系下，培养大学生的实践能力和创新精神是基本要素。同时，教育实施的效果体现在很多方面，因此评价指标也应该是全面的。实践的成败当然是评价教学效果的重要指标，但学生是否真正在案件等实践过程中成长，是否形成了解决问题的思路、方法、技能和知识，是评价教学效果的重要指标。同时，在新的法律教育模式下，也要注意对学生职业修养的评价。在新的法律教育模式下，可以采用学生自我评价、客户评价、学生案例处理小组互评价、教师评价等多种评价体系。

4.结束语

总之，法律教育经历了几十年的发展，为我国法律人才的培养做出了巨大贡献。但是，我们也要清醒地认识到，目前我国法律教育还存在很多不足，值得认识和反思。要使我国法律教育健康可持续发展，必须采取有效措施加强对学生法律职业能力的培养，改变传统课程结构，引进先进教学方法，创新教育评价体系。