一、英国创业教育

与美国相比，更传统、更保守的英国，其创业教育起步较晚。直到20世纪90年代，英国才开始鼓励中小企业从政策层面创新创业。然而，绝大多数英国学生仍然喜欢在大企业工作，他们不愿意创业。直到1998年，时任英国首相的布莱尔提出，英国必须抓住数字经济的新趋势。12月，英国政府发布了《我们的竞争未来：基准管理数字经济》（Our Competitive Future： Benchmaking the Digital Economy）报告明确指出，要营造良好的创新创业环境。到1999年，英国政府资助剑桥大学与美国MIT密切合作，吸收美国经验，希望改善英国大学的创业教育体系。目前，剑桥等英国知名大学在创业教育方面已经形成了一定的积累。剑桥大学创业课程始于1998年，1999年建立了剑桥大学创业中心（Entrepreneurship Centre），培养创业者和新创企业。2000年，伦敦大学学院（University College of London）设立独立的创业教育项目，提供创业教学、研究、案例库、企业实践等全方位的创业服务。

然而，总的来说，英国大学的创业教育还不够普及和深入。2008年《金融时报》针对11 000名年轻人的调查发现，73%的人说，大学仍然教学生追求稳定和低风险的工作，而不是创业；与此同时，48%的人认为美国是企业家的天堂，只有8%的人选择英国。可以看出，虽然英国正在努力提高从政府到学校的创业教育水平和硬件水平，但由于文化、观念、教师价值观等因素，英国的创业教育还有很长的路要走。

二、德国创业教育

德国的创业教育在一定程度上与英国相似。传统德国教育注重技能的培养，观念相对保守。大多数学生倾向于在大企业工作。直到20世纪70年代，德国才逐渐重视创业教育，科隆大学（Universitaet zu Koeln）这是第一所开始促进创业教育的学校。1990年东西德合并后，失业率急剧上升。1994年，德国政府提出，除了传统的职业教育外，它还应该鼓励创业，以尽可能降低失业率，类似于中国的“创业驱动就业”思想。

1997年，德国举办了第一次商业规划竞赛，标志着德国创业教育的逐渐普及。自1998年以来，德国的大学和研究机构一直专注于创业精神和创业经验的研究、案例库建设和教学（Heinz & Christine，2006）自21世纪以来，科隆大学、海德堡大学等大学也开始模仿美国大学，建立新企业孵化器、创业园区等实质性创业支持平台。

然而，德国汉诺威大学（University of Hannover）2006年发布的一份报告指出，尽管德国政府和大学在促进创业方面做了很多努力，但德国的创业环境仍然存在缺陷，主要体现在：（1）银行对中小企业和新企业的财政支持非常保守；（2）德国年轻人普遍缺乏创业精神，大多数企业家往往因为找不到工作而被迫创业，而不是真正的创业梦想；（3）德国的教育传统非常重视技术和务实，这在一定程度上限制了人们的创业动机；（4）与其他发达国家相比，创业的实质性资本投资仍然较低。

荷兰裔美国学者霍夫斯泰德（G. Hofstede）通过对世界主要国家文化的比较研究，我们也可以看到德国的不确定性回避（人们害怕风险，渴望稳定）和长期定位（注重储蓄、教育投资和长期积累）得分较高（见表2），这可能是大多数德国人对创业缺乏热情的文化因素，也是德国政府和大学在促进创业教育方面将面临的主要挑战。