1、中等职业学校学前教育专业建立激励机制的原因

1.专业发展必然

在《国家中长期教育改革发展纲要》中，明确提出了学前教育的基本普及。该纲要还提出，要加强对幼儿教师的培训，提高幼儿教师的整体素质，依法落实幼儿教师的地位和待遇。

在学前教育全面发展的情况下，中等职业学校主要承担培养幼儿园教师的任务。激励机制是通过一套合理的制度来反映激励对象与激励对象之间的相互作用的一种方式。目前，该理论广泛应用于企业管理，取得了良好的效果，但很少应用于学前教育。

2.学前教育行业现状

人生百年，以幼儿园为基础；幼儿园教师是幼儿园教师的主体。随着各地虐待儿童事件的不断曝光，学前教育这一特殊产业被推到了风口浪尖。这些现象在一定程度上说明了幼儿园教师存在的一些问题，因此应该更加重视培养幼儿园教师的教师。他们的工作状态如何？他们的专业发展方向在哪里？他们能培养合格优秀的幼儿园教师吗？

3.推进学前教育专业队伍建设

学校的发展必须是教师的全面发展。同样，学前教育的发展也必须是所有教师的共同发展。学前教育专业包括基础文化教师、专业文化教师和专业技能教师。他们培养的学生应该具备专业的理论素养和优秀的技能，这需要所有教师的密切合作。这就需要教师的团队建设。激励机制的引入可以使教师在内部形成良好的竞争与合作工作氛围，使专业教师能够“集体”发展。

二、激励机制理论模型建设原则

激励是一种管理用人艺术。所谓激励，就是在人的管理过程中遵循人的行为规律，运用各种物质或精神手段，满足教师的各种需求，从而最大限度地激发工作积极性，焕发他们为集体做出最大贡献的方式方法。为了实现这一目标，学前教育专业在建立激励机制时应考虑以下原则：

1.以人为本的原则。教师是学校发展的主要力量。学前教育专业的建立必须把尊重教师、理解教师、关心教师、调动教师的积极性放在首位，注重教师的价值。

2.公平原则。建立标准化的管理制度，不能主观偏见，个人好恶判断一个人的工作表现，做到制度管理。特别是在职称评定和奖励提升方面，要公开、公平、公正。

3.系统原则。激励机制是一套完整的管理理论，其措施必须适用于所有人员，必须坚持长期激励与短期激励相结合，既要有积极激励，也要有消极激励。

4.灵活性与稳定性统一的原则。激励机制的建立需要一个漫长的过程，所以它需要一个稳定的过程。但他自己也是一个结合自己实际不断探索和发展的过程，所以他需要一定的灵活性。

5.可操作性原则。激励机制给予的激励必须是切实可行的措施，这些措施是教师所关心的。

三、完善学前教育专业激励机制措施

1.构建人性化的情感激励机制

要管理好学前教育专业系，就要建立合理的激励框架。

一方面，我们应该建立一个良好的领导小组。领导小组，包括宏观总体规划部门的主任，是一名就业规划指导员，帮助教师规划生活，形成准确的职业定位。正如魏书生所说，管理是集体的骨架。”有了良好的管理，事情就会准确，集体就会像机器一样健康有序地运行。

另一方面，组织相对稳定的人性化激励制度使集体充满了“人性化”。俗话说：“没有规则，就不能成为一个方圆”，“正确的风，繁荣的风”，规则是对教师不良行为的约束和纠正。使用通常的强制手段迫使教师遵守往往会适得其反，建立更多的激励机制来减少惩罚手段。激励通常被称为调动热情。

2.建立健全有效的薪酬激励机制

虽然薪水不是激励的唯一手段，也不是最好的方法，但它是一种非常重要和最容易使用的方法。教师的主要经济来源是薪酬，是教师生存的重要保障。有效的薪酬管理可以提高教师的工作热情，激发教师的工作热情，增强教师的凝聚力。

亚当斯的公平理论认为，员工的工作热情不仅受到绝对报酬的影响，而且也受到相对报酬的影响。因此，在我力所能及的权限内，整个部门在期末进行了各方面的评估，对每位教师进行了全面的评估，并根据不同的水平发放了不同的奖金。

3.进行有效的自我激励

教师作为一名高知识、高素质的人才，不仅满足于情感激励和物质激励，而且考虑自己专业的发展，实现自我提升――自我激励是一种内在燃料，是每个人为实现自己设定的目标而努力前进的内在力量。它不需要外部激励因素来促进一个人采取行动，这是最重要的驱动力。

四、结语

建立教师成长激励机制，有助于提高教师综合素质，充分发挥教师作用，最大限度地调动教师工作积极性。这种激励机制不仅是学校发展的保障，也是提高教学质量的迫切要求，也是教师自身发展的需要。