思考当前职业教育培养目标

（1）培训目标应面向学生发展

未来，高等职业教育人才培养模式的研究首先涉及到培养目标，培养目标是否科学直接影响到人才培养的质量。高等职业教育不仅要培养学生直接成为生产、服务、技术和管理的一线工人，还要考虑学生的终身学习，适应职业转型的需要，使学生成为具有教育和培训能力的工人和具有继续学习能力的工人。职业教育不仅要强调学生职业能力的培养，使学生在生产线上快速起步、使用和保留；还要注重学生的职业生涯，培养学生的可持续发展和创新能力。

（2）科学调整专业结构，适应社会发展规律

职业教育既要突出特色专业，又要优化调整专业结构；既要保证科学的专业设置，又要有一定的先进发展思路。具体来说:

首先，要保持适度的专业规模和相对稳定的专业结构，形成专业结构的综合优势。

其次，专业设置的指导思想要准确，专业区分要科学，名称要规范，内涵要明显，专业设置的操作过程要科学。

最后，通过调查和科学分析，了解科技发展的意图和趋势，抓住机遇，长期规划，创造条件增加新专业，改造相对退化的专业，满足学生、专业和学校可持续发展的需要。

（3）注重校企合作、产学结合，提高学生专业能力

教育与生产劳动相结合是培养全面发展人才的重要途径。产学结合是职业教育的重要特征，是培养学生理论知识、实践能力、提高学生综合素质和创新素质的有效途径。由于职业教育毕业生走出校门的首选是企业一线的技术劳动，因此在教学过程中，应大量依靠现场作为学生学习技能培训的基地，为学生毕业后求职进行热身培训和能力强化。

（四）教学方法向现代教学方法转化为现代教学方法

首先，教学方法要以人为本，注重学生个性的发展，注重学生实现个人素质和自我价值的愿望。职业教育教学改革的首要任务是降低刚性和灵活性，使学生能够根据社会需要和个人兴趣和条件选择学习内容、学习方法和学习时间。

其次，必须改变传统教学方法，积极利用现代信息传播技术，大力推进教育信息化，促进教育现代化，进一步完善学校计算机网络，加快数字图书馆等教育公共服务体系建设，大力提高教育现代化水平。

简而言之，职业教育培训的目标是：首先，为了人类的发展，这是起点和最终目标。第二，为了所有人的发展，也是为了社会的发展。但它必须基于第一点，只有个人发展才能促进社会的全面发展。但它不是功利主义的，只追求社会的经济发展，而忽视了人类的发展。职业教育不是培养工作工具的人，而是培养个性发展的人才。唯一明确的目的是有利于职业教育的可持续发展。