开展人文素养教育的战略

1.知行合一，突出重点

就“认知”和“行动”而言，学生人文素质的重要性和必要性可能已经达成共识，但更多的人停留在认知层面，更少的行动，行动是工作的重点。因此，职业院校必须落实人文素质教育的主要责任，落实“最高领导”责任制，确定专人负责，协调相关部门、学科、教师，改革课程体系，实施课程规划，确保人文课程的课时，有效扭转“专业技能课程安排一切，人文素质课程可有可无”的错误理解，真正落实“美德第一”的教育要求。

2.改革课程，德育第一

改革课程是实施人文素质教育的保障。语文、数学、英语、德育(含职业核心能力课)、中国传统文化、书法、影视欣赏、心理咨询、安全教育、法制教育、艺术教育、体育教育等课程按必修课、选修课、综合实践活动分类，围绕“人文素质”进一步梳理，按照“德育第一”的原则，构建新的课程体系，为人文素质教育奠定基础。根据课程特点，语文、数学、英语、德育（含职业核心能力课程）、安全教育、法制教育等课程属于必修课；中国传统文化、书法、影视欣赏、心理咨询属于选修课，艺术、体育、活动等课程属于综合实践课程，科学设计教学内容，逐步形成以人文素质教育为主导的课程体系，充分发挥课堂教学在“素质+技能”能力培养中的主要作用。3.以学校为基础，协调教材

根据职业院校学生的实际情况，统一标准语文、数学、英语、德育（含职业核心能力课程）等常规课程教材。根据中国传统文化、书法、影视欣赏、安全教育、就业指导、生活规划等教材的专业特点，如中国传统文化教育主要采用“弟子规则”、“论语”等儒家经典，选择其精髓，放弃渣滓，实施“带来主义”，让其他传统文化作为辅助。法律教育、心理健康教育等部分学科不能以班会、报告会等形式进行。同时，根据学校特点和现有教师，可以统一编写一系列符合学院特点的人文素质教育校本教材，为人文素质教育的实施奠定坚实的基础。

4.综合实践，渗透感悟

综合实践是人文素质教育的重要途径，是经验和觉醒的教育，包括书画展览评价、汉学阅读、演讲比赛、诗歌朗诵、民间风格采集、红歌响亮比赛、大型纪念活动等。这可以纳入课程、文化艺术活动月等形式，让学生在个人体验中，感受中华民族的传统美德和积极的民族精神，感受孝顺世界、自我完善、乐趣、热爱生活的美好情感，使其精神经受洗礼，思想升华。优秀的传统文化也可以用来指导和管理课程，如以《弟子规则德育成长日记》为载体，选择《弟子规则》的思想精髓，指导学生每天实践，每天评价，每天收获，随着时间的推移，会有很大的收获。

5.工匠精神，专业教育

在教学中进一步发挥专业课程的人文教育功能，培养学生的人文精神。在教学过程中，教师要充分挖掘专业课程中丰富的人文教育内容，有意识地将人文精神培养渗透到教学中，在传授专业知识的同时，培养学生爱岗敬业、吃苦耐劳、团结协作、改革创新等优良品质，充分发挥专业课程在提高学生人文素质中的重要作用。

6.校园文化潜移默化

营造人文氛围浓厚的校园文化氛围，营造良好的人文精神培养环境，让学生在良好的文化氛围中陶冶情操，提升品位。一是突出校园文化主题，包括校训、校风、校歌、学风、教风等。；二是加强功能室和宣传窗口建设，设置书画室、舞蹈教室等。，制作以宣传人文精神为核心的展板，设置具有人文精神的名言宣传窗口，悬挂体现人文精神的格言警句；三是营造人文主题景观，营造浓厚的人文教育氛围。

7.教师团队，打造品牌

一是打造人文素质教育品牌团队。通过加强人文素质教育领军人物建设，增强教师的社会知名度和影响力；通过学科带头人建设，为教师业务发展搭建平台；通过实施“青蓝工程”，建设青年骨干教师队伍。二是加强人文素质教育科研，成立人文素质教育教研室，负责各模块教学、活动组织和课题研究，提升活动品位和水平，打造品牌课程。

8.看到微知，扩大外延

注重“微信息”时代快捷便捷的特点，做好微课和优秀课程。扎实推进“一师一优课、一课一师”活动，模块化各类人文教育课题。教师根据自身专业模块打造自己的优秀课程，更好地实现人文素质教育优秀课程的共享和名师的共享，优势互补。充分利用现代教育技术优化人文教育结构和过程，扩大教学信息传递范围，扩大课堂延伸，使学校人文教育教学形式更加多样化，教学内容更加丰富，教学效果更加有效，创造生动活泼的良好局面。

人文素质B教育坚持“人文素质”与“职业技能”并重，充分体现了职业教育改革发展的方向和目标，是推进职业教育“重生”的重要途径。职业院校要不断加强机遇意识、危机意识和主体意识，切实加强人文素质教育，在春风化雨的教育活动中渗透社会主义核心价值观教育，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，全面提高学生的人文素质和思想道德素质。这样，学生就必须成功，家庭幸福，社会进步，梦想成真。