中国画是中国文明的璀璨明珠。在传承发展过程中，中国画的发展缺乏创新，主要是通过大师的临摹。此外，中国画传承过程中的主要人群是成年人，很少渗透到教育教学过程中，启蒙阶段的教育也很少。总之，现阶段加强艺术教育的理论水平要从启蒙阶段做好基础工作。笔者主要在下面讨论，实现中国画文化的健康传承和发展。

1国画在启蒙教育过程中的主要途径

1.1家庭指导教育

在传承中国画艺术的过程中，家庭引导教育起着重要的作用。与文化课学习相比，中国画的重要性远远不够。在学习中国画的过程中，主要是通过家庭内部教育，或者请教大师在家学习，这使得中国画在发展过程中受到限制。一方面，家庭背景好的家庭可以自己学习中国画，缩小了学习范围。另一方面，只有书香文化深厚的家庭才能积极鼓励孩子参与中国画的学习，这些因素阻碍了中国画的健康发展。

1.2学校培训教育

与其他方式相比，学校的国画教育是一个更权威、更详细的过程。中国的国画教育最早出现在清朝，主要注重教学过程中创作技能的学习。然而，创作理论及其作品的整体结构涉及较少，使得国画的教学不全面。在后来的教学过程中，受西方艺术教学的影响，在国画教学过程中逐渐注重技能指导，为未来校园国画的启蒙教学奠定了坚实的基础。

2.国画启蒙教育现状分析

2.1中国画在小学课程体系中不够重视

中国画是一种比较传统的绘画形式，具有很高的艺术价值，自新课程改革以来??⑵在实际调查中发现，虽然国画被纳入教学范围，但在整个艺术教材中所占的比例较小。现阶段，素描等形式的绘画风格更受学生青睐。因此，在教学过程中，学生对这部分的学习时间相对较少，学生对国画的学习热情普遍较低。因此，国画教学过程中取得的办学效果与教学大纲的要求大相径庭，对国画的发展和传承产生了不利影响。

2.2国画缺乏教学师资

在小学美术教学过程中，教学师资普遍不足。在小学教学过程中，美术教师主要来自各类师范院校及其艺术院校，与文化教师相比，其专业素质普遍较低。在国画教学过程中，教学过程只停留在笔墨构图层面，很少提及国画的理论和技巧。主要原因是上岗前经过集中培训，对国画的认识和知识储备较少，对国画的教学工作产生了不利影响。

2.3在创作过程中固步自封，缺乏创新意识

在国画教学过程中，有些学校在教学过程中没有专业的国画教师，所以在教学过程中没有对创作技巧进行深入的讲解，使得学生在创作过程中无法充分发挥创造力。另一方面，一些学校教师在国画教学过程中相对保守，受过去传统艺术教学思想的影响。因此，他们在教学过程中没有与时俱进，缺乏对学生的鼓励和引导，长期处于固步自封的状态，对国画的启蒙教育产生了不利影响。

3.加强国画启蒙教育措施

3.1在中小课程设置中足够重视

在现阶段小学国画教学过程中，由于学校对其重视程度较低，首先，教育管理部门要加强宣传，积极引导学校树立正确的教学理念，对国画教学保持乐观态度，使学习管理部门能够及时协调过去国画教学过程中的矛盾；其次，学校教务处要根据学校的课时安排调整现有的课时，确保国画教学与其他课程的协调发展，确保国画教学质量。

3.2引进先进师资力量

在国画教学过程中，教师是决定国画教学水平的直接因素。基于现阶段小学国画教学过程中存在的教师不能满足教学需求的情况。首先，学校要对现任艺术教师进行集中培训，同时进行相应的考核，确保每位教师都有扎实的国画知识储备，使小学国画教学在绿色环境中进行；其次，学校在人才聘用过程中要加大考核力度，不聘用艺术知识储备不足的教师，保证教学效率和质量。因此，引进先进教师对国画教学有着重要的影响。

3.3在教学过程中注重基础训练

在国画教学过程中，普遍存在临摹教学状态，而忽视了基础知识的学习。实践证明，这种教学模式不健康，对学生后期的发展和创作极为不利。因此，应及时消除这种情况。首先，在国画教学过程中，教师要注意理论知识的传授，如墨纸的选择和作品结构的讲解，这些都是保证作品质量的重要因素；其次，在教学过程中，教师要对学生的作品布局进行教育，使学生能够很好地控制整个作品的布局，保证作品的质量。

3.4积极引导和鼓励学生自由创作

受传统思想的影响，学生无法很好地控制作品，特别是缺乏创新，这对中国画的继承和发展极为不利。根据这种情况，教师应积极鼓励学生创新作品，避免过去的自满，使作品不仅能表达作者的情感，而且不失去艺术价值；其次，积极鼓励学生创新，使学生充分认识创新的重要性，充分发挥创造力，

4总结

通过分析国画启蒙教育的现状，近年来我国对国画教学的重视程度逐年提高，在教学过程中取得了良好的效果，但在发展过程中存在一些问题。因此，在国画启蒙教育过程中，要注意基础教学及其师资力量的增加，及时消除教学过程中存在的不利因素，确保国画教学传承的顺利开展，确保国画艺术的弘扬。