在学前教育工作体系中，音乐教育占据着核心地位，在提高儿童综合艺术素质方面发挥着非常重要的作用，也可以提高儿童与外界沟通的能力。在音乐教育实践中，生活教学模式的运用可以有效地提高音乐教育的整体水平。

1、幼儿园音乐生活教学价值分析

（1）提高儿童的艺术审美能力

幼儿园音乐教学的整体质量作为一门高度艺术化的学科，对儿童艺术素养的提高有着直接的影响。因此，激发孩子的学习兴趣，让孩子更深入地参与音乐活动，是实现幼儿园音乐教育目标的重要途径。在幼儿园音乐教学过程中，传统的教学形式过于强调儿童演唱能力的提高，几乎完全忽视了音乐学科本身的其他教育作用，不能充分发挥音乐学科的工具作用。在这样的音乐教学环节中，孩子的兴趣无法得到有效的激发和培养，不利于幼儿园音乐教育目标的实现。基于此，通过音乐活动的生活化教学，可以更好地吸引孩子参与音乐活动，提高他们对音乐的感知和接受能力。

（2）适应现代音乐教育的发展需要

随着社会形势的发展，当前的人才需求形势与以往相比发生了巨大的变化。传统的教育理念忽视了艺术能力的培养。这种落后的教育教学理念已不能适应时代的发展和人才的需求形势。因此，创新幼儿园音乐生活教育模式，增强和激发儿童学习艺术的兴趣，符合时代发展的形式，使当代幼儿园音乐教育更好地满足社会人才的需求，使幼儿园音乐教育教学更加现实实用，促进儿童综合素质的提高。

二、幼儿园音乐生活教育原则

（1）坚持主体导入原则

开展幼儿园音乐生活教学，幼儿园教师在教学设计过程中必须坚持主体引入的原则，加强教学的生活化。许多幼儿园音乐教师在进行生活教学时，不注意教学替代感，对儿童缺乏足够的吸引力，儿童参与活动的热情不足，直接导致教学效率低下的效果。在此基础上，教师在设计生活场景时，应结合具体的时代背景，突出设计的及时性，与时俱进，密切关注儿童的兴趣点，真正提高儿童对音乐活动的参与和替代感，实现生活教学的目标。

(二)坚持生本概念原则原则

在幼儿园音乐活动过程中，学前教育教师必须坚持原则，突出活动的有效性。随着新课程教学改革的深入，许多学前教育教师盲目追求活动模式和活动形式的新颖性，忽视了音乐教学的基本规律。表面上看，活动非常活跃，但缺乏精神核心。许多教学活动已成为一种形式，缺乏足够的针对性和有效性，不能直接提高儿童的音乐水平，限制了音乐教学效率的提高。因此，学前教育教师必须以提高儿童能力为第一目的，以生活模式为工具，提高儿童的音乐水平。

3、幼儿园音乐生活教育的具体战略

（1）开展生活音乐戏剧教育

生活音乐戏剧是幼儿园音乐教学的有效途径。目标是在编剧、排戏、表演过程中，教师和孩子互相支持，共同成长。生活戏剧活动为教师和孩子提供创造性的思路，倡导让孩子尽可能多地体验和创造自己的教育理念，保护和鼓励孩子充分展示自己的戏剧天赋。学前教育音乐教师在开展音乐活动的过程中，可以通过生活戏剧吸引孩子上课。通过创造音乐教学情境，可以有效提高孩子的学习参与度和替代感，让孩子融入音乐活动，激发孩子对音乐实践和音乐理论的热爱。在创造音乐活动生活情境的过程中，教师要注重活动设计，优化活动结构，引入多种儿童音乐教学元素，通过歌剧、演唱比赛等形式提高音乐活动的实际效果，激发孩子的学习活力。

（2）利用多媒体开展生活化教学

幼儿园音乐生活教育不是一个简单的活动过程，而是一种系统的教育思维。要积极引入多种教育要素，运用多种教学形式。随着“互联网+”时代的到来，现代教学设备在音乐教学课堂上得到了广泛的应用。在幼儿园音乐生活教学过程中，为了提高游戏性和趣味性，教师应充分利用互联网教学资源。互联网上有许多著名教师的音乐课程视频，可以大大提高课堂教学的丰富性。通过多媒体教学的直观展示，孩子们可以在互动中提高学习体验，增强自己的感受。此外，通过多媒体教学，还可以减少儿童在教学过程中的紧张和压力，从而提高儿童的音乐学习效果。通过多媒体教学，可以鼓励孩子表达对音乐的理解，向其他孩子展示自己的音乐，实现音乐活动的目标，提高音乐教学的有效性和针对性。

四、结语

综上所述，幼儿园音乐教育的创新对提高儿童的综合艺术素养具有重要意义。在幼儿园音乐教育过程中，运用现代多元化的生活教育模式，可以有效提高音乐活动的针对性和有效性，激发儿童学习音乐的主观主动性，提高儿童的学习效果。在此基础上，创新生活音乐教育模式，提高儿童对音乐学习的兴趣是现代幼儿园音乐教学的重要发展方向，对音乐教学具有重要意义。