首先，生命教育的背景和现状

虽然生命教育自古以来就存在，古代国王也发出了“生命最贵”的声音，但在封建奴隶制下，阶级固化，人分为369等，底层穷人的生活像蚂蚁一样便宜，显然是一个真诚而虚假的笑话。

然而，今天，中国已经发展成为一个消除阶级生活和平等的和谐社会。当代生命教育是将以个人自我为中心的自我转化为具有同理心的自我，培养人们热爱自我的价值观与拥抱世界的社会观的有机融合。其本质是感知生命，敬畏生命，认识自我，发展自我。人不是天生就知道的。未完成性作为人类的基本属性，要求生命教育必须是普遍的终身教育。人的生活不是一成不变的。人在不同的发展阶段有不同的生理和心理特征。因此，应随着人的身心发展和变化，实施不同特色的生命教育。

2、生命教育应在人的不同发展阶段呈现不同的态度

人们的生活分为婴儿阶段、学龄前阶段、学龄阶段、青年阶段、青年阶段、中年阶段和老年阶段七个阶段。了解个人各阶段的发展特点和问题，有助于更好地为服务对象提供生活教育理念。

（1）婴幼儿阶段、学龄前阶段

1.爱的教育

父母是孩子生命之船的帆，在孩子的发展中起着主导作用。培养孩子的生命教育意识，更重要的是提高家长对生命教育的深刻认识。如今，虐童案件时有发生。据调查，约70%的儿童在童年时期受到父母的殴打、责骂和羞辱。父母应该意识到生命是平等的。孩子不是私人物品。他们应该从平等的角度教育他们的爱。生命的魅力在于，他们不知道树下一刻会发出什么形状的枝芽。父母应该做的是修剪而不是砍树。这是一种引导关怀，帮助孩子认识道路，而不是背着他们跑[1]。

2.亲近社会

近年来，随着计划生育和国家意识的提高，越来越多的家庭选择“只有一个好”，因为独生子女没有玩伴和父母对社会越来越猖獗，反复禁止人贩子的恐惧，不敢带孩子出去接触社会，认识新朋友，导致孩子的环境剥夺，抑制孩子的天性。

因此，家长要在保证孩子安全的同时，带领孩子接触社会，亲近自然，认识玩伴。在与他人玩耍时，有助于培养孩子的同理心，消除孤独，欣赏生活之间交流互动的友好幸福。鼓励孩子接触自然，对自然和动物有基本的了解，帮助孩子培养良好的性格，为下一步思考和探索生命本义和自然关系打下良好的基础。

（2）学龄阶段、青少年阶段、青少年阶段

在学龄和青少年发展阶段，人们的主要教育场所是学校，接受专业教师的教育，而家庭则转变为休息场所。因此，这一时期的青少年受到学校和家庭的双重影响。青少年作为人类身心发展的关键时期，需要学校和家庭的合作，以促进青少年的更好发展。

1.关注生活

教师和家长对成绩的关注已经达到了病态的水平。他们只关心学习，不关心精神世界的发展。他们有学好心理就健康的错误观念。改变要从点到面，从教师和家长入手，提高青少年的生活教育思想，避免各种遗憾事件，保障青少年的健康成长。家长要改变教育方式和易怒的教育方式。特别是对早恋的态度，要疏忽不阻，不能视早恋为罪。爱情是正常的生理需要，要因势利导。当青春期与更年期相撞时，我们应该互相理解和宽容。家长要与时俱进，从发展的角度看待孩子。目前，嘻哈和cosplay很流行。父母不应该被视为鬼魂。他们应该尊重孩子的兴趣和爱好，正确对待他们。

2.敬畏生命

生命不再消失，开玩笑，小错误也可能导致生命的流逝。对生命的恐惧的核心是保护生命。作为一种以自我为中心的高等生物，保护生命的核心是最大限度地减少对其他生命的伤害。加强青少年的自我保护意识，面对危险和冲突培养理性思维，不提倡赖宁式消防，而是学习赖宁精神，强烈的社会责任感，高尚的道德情感，不同的人格香味。生活教育是让人们享受生活，而不是克制自己的礼物来抑制人性，只有享受才会爱，从而感激和敬畏。

(3)青春期

1.正视知识

面对知识不仅是对知识的尊重，也是对生活本身的理解和关怀。面对知识总是“留下一只眼睛看自己”，年轻人的心应该经常保持流动的状态，不能停滞在固定的“技巧”中，因为生活攻击的“技巧”是不可预测的，当年轻人的心停留在任何固定的动作中，那么下一个就是无尽的挫折和挫折。

2.勇对挫折

人生的真谛从来不是一帆风顺，而是挫折和逆境伴随着成长。因此，青年挫折教育迫在眉睫。首当其冲的是高等教育的殿堂―大学要充分重视青年挫折教育，调查研究青年挫折形成的内外因素。在校园事故频发的今天，高校必须承担起教育和提高大学生抗挫折能力、缓解心理矛盾、增强抗挫折意识和技能、调节压力、释放负面情绪的重要任务，培养符合现代社会发展需要的身心健康、发展全面、品德高尚的大学生[2]。随着知识社会进程的加快，新时期要发展出一大批“敢上九天月，敢下五洋捉龟”的五好青年。

（四）中老年生命教育

1.理清生死

很难让中老年人自发、理性地看待死亡。因此，各行各业都应该加强关注，各级政府应该建立更高水平的有针对性的社会组织，如老年大学，通过有针对性的生活教育课程，从根本上丰富和丰富中老年人的精神世界，使中老年人建立学习生活的思想境界，注重学习和生活，摆脱固执，不要过多考虑死亡，也不怕死亡[3]。

2.老骥伏枥

中老年人需要清楚地认识到，死亡属于生命，就像生命一样，脚就是走路，就像脚步也是走路一样。老年人生命教育的目的是帮助老年人解决生死困惑，减少和消除死亡带来的精神痛苦，帮助老年人正确认识和尊重他人的生命，使他们的生活幸福、有价值，也造福更多的生命[4]。

三、建设有温度的生命教育

生活不是自我尊重，而是相互理解下的和谐关系。生活不是一种微妙的利己主义，而是一种奉献——智慧的理解奉献。因此，生命教育不应过于机械和激进，机械形而上的生命教育是徒劳的，激进和过度的生命教育压抑了人性，不如[5]。生活不应该只是身体的37岁°，教育工作者真正追求的是提高人们精神的温度。

生活教育在于分心，从书本走向生活，从概念走向内心，热爱、保护和敬畏生活，不能流于形式。因此，建设有温度的生命教育是当代中国生命教育的前进方向。生命是全社会的重担，是全人类的责任。单靠教师和家庭是不可持续的。政府也要以身作则，重视生命教育的发展，真正把生命教育观传播给大众，确保人类能够享受生命的快乐，无畏死亡。