在孩子们进入校园之前，准备入学可以增强他们的适应能力。幼儿园作为儿童教育机构和日常生活的保障，是儿童离家后正式进入集体生活的社会环境，也是儿童最早接触的社会环境。儿童在入学前不能做好相应的入学准备，这很可能会影响儿童的成长。因此，通过对幼儿园教育环境质量和儿童入学准备的研究，对幼儿教育的创新发展具有理论意义，对指导当前幼儿教学具有现实意义。

1、幼儿园教育环境的重要因素

首先是人的因素。儿童是幼儿园的核心组成部分。每个孩子都有自己的思维方式。虽然孩子们的思想不成熟，但他们有自己的小梦想，期待成长。孩子们对学习有浓厚的兴趣，面对新事物有积极的求知欲。因此，教师要把握孩子的特点，组织教育活动和内容，激发孩子的学习兴趣。在幼儿园教育环境建设中，教师是主导因素，要不断提高幼儿教育的专业水平。教师不仅要有监督孩子安全的责任感，还要增强教学专业技术素质，提高幼儿园教育环境质量，承担孩子对知识浓厚兴趣的责任。同时，幼儿园教师作为孩子的监督者，应该保证孩子在各种活动中的教育认知能力，监督课后玩耍的安全工作，为孩子示范标准化的安全行动，提高孩子的安全意识。教师的因素很可能影响孩子的生活。因此，幼儿园应加强教师的培训和培训。

其次，是材料因素。对于一个高质量的幼儿园，首先，各种教育设施必须齐全。这是开展各种教育活动的基础。例如，在图书馆的建设中，购买的书籍应满足儿童的需要，适合儿童阅读。图画书应该是主要的图画书，并安排一个温暖的阅读环境，等等。此外，为了创造一个儿童、艺术、教育的文化教育环境，结合儿童的特点和幼儿园的具体情况。良好的环境可以与儿童干幕团体互动，促进儿童的发展。

二、幼儿入学准备与幼儿园教育环境质量关系分析

幼儿园教育环境质量主要包括儿童日常生活的物质环境、生活活动、教育课程和日常活动。调查各种生活状态和儿童入学准备，得出各自变量的关系。选取刘燕撰写的《中国幼儿园教育环境质量评价量表》。幼儿园教育环境质量样本由物质环境创造、生活活动、课程和日常活动四个因素表组成。克伦巴赫a系数为0.99。

对于语言和数学准备工具，使用工具“儿童学习结果测试”，语文工具的一致性系数为0.78，数学工具的一致性系数为0.75。对于社会和钢琴准备工具，使用工具“儿童学习准备测试”，社会工具的一致性系数为0.76，钢琴工具的一致性系数为0.7。对于绘画准备工具，使用工具“学前儿童发展与教育评价手册”，绘画工具的一致性系数为0.89。根据表1，幼儿园教育环境质量与儿童入学准备的关系表明，儿童入学准备的各个方面都与幼儿园教育环境有一定的关系。其中，社会、健康和艺术准备与教育环境质量所包含的三个因素有显著的关系，语言和数学准备与生活活动有显著的关系。

以儿童日常生活的物质环境、生活活动、教育课程和日常生活为自变量，以儿童的社会、健康、艺术、语言和数学为因变量，进行相应的分析。如表2所示，教育环境质量对儿童入学准备各种变量的回归分析。分析“一日活动”是影响儿童入学准备的关键因素，“物质环境”是影响儿童入学准备的关键因素，“生活活动”是影响儿童入学准备的关键因素。文学和数学准备没有相应的关键因素，回归方程。

三、思考幼儿园教育环境质量与幼儿入学准备的关系

（1）改善幼儿园教育环境质量

首先，我们可以通过幼儿园社区开展儿童活动，加强儿童参与环境建设的机会。在社会公共设施的帮助下，必须加强对儿童活动安全的监督，避免意外危险。在幼儿园环境建设的条件下，幼儿园应鼓励儿童和教师参与活动。

其次，幼儿园可以购买性能较低的游戏材料，选择广阔的场地，帮助儿童获得生活经验，也可以通过游戏设备促进儿童与教师之间的有效互动。幼儿园教育环境中缺乏体育机械和游戏活动，容易导致课程建设不完整，教学质量低，不能增强儿童的动手操作能力，影响儿童未来的发展前景。

（2）帮助孩子做好全面的入学准备

首先，教师和家长对入学准备内涵的理解不同，认知能力也不全面。其次，儿童入学后评价能力差，难以反映儿童入学准备的重要性。最后，一些家长和相关教育部门对儿童入学准备的理解存在误解，认为儿童入学准备是儿童知识的掌握准备。为了使儿童顺利进入幼儿教育，促进儿童加强知识培训。事实上，为了促进儿童的可持续发展，这并不能满足儿童未来的发展。儿童的思维能力、对事物的好奇心、解决自身问题、学会与他人合作和分享，可以促进儿童在未来的发展中占有一席之地。儿童入学准备不仅是为了准备各学科的知识，也是为了适应社会环境，掌握更好的社会生活行为，增强社会所需的专业素质和基本能力。入学准备不仅是为了准备文化知识，更重要的是教孩子如何适应社会的生活方式。

（3）重视幼儿园儿童的日常生活活动和知识教育

幼儿园教育工作者应明确儿童在校园的日常生活价值。与其他活动教学相比，日常生活教育模式的主要优势是促进儿童养成良好的生活习惯，促进思维模式，丰富自己的情感，学会与他人沟通，促进儿童的身心发展。在幼儿园的日常生活中，我们可以快乐地学习基础知识，学会自己做事，学会与其他朋友分享，学会在共同的生活条件下独立。幼儿园应以儿童为主体，教师应改变自己的生活习惯，以儿童为中心，教儿童良好的教学知识，尊重儿童的思维，努力促进每个儿童在生活中的全面发展。同时，教师应根据儿童的身心特点，制定一系列的生活活动规范，让儿童学会保护自己的安全，实现严格的纪律，使儿童实现全面健康的发展。

四、结论

本文主要分析幼儿园教育环境的重要因素、儿童入学准备与幼儿园教育环境质量之间的关系，思考幼儿园教育环境质量与儿童入学准备关系：提高幼儿园教育环境质量，帮助儿童做好全面入学准备，重视幼儿园日常生活活动和知识教育。希望幼儿园教育环境和儿童入学前准备的研究能得到幼儿园教师的关注，并从实际工作中学习。