Educationbylife

陶行知先生的生活，即教育理念中有一个非常重要的观点，即：Educationbylife（根据生活进行教育）。行知先生对这一观点做了几个比喻：比如农民种豆子，几亩地种豆子，多少肥料，多少人工，多少时间完成，哪里适合绿豆，哪里适合种红豆，哪里不适合种豆子，适合种玉米。我们必须有生活的基础来制定计划，以激励公众，按照这个计划去做，才能有序，才能有收获。我们的现代音乐教育也是如此。

1.研究土地属性选择豆的种类

在从事教育之前，我们必须对我们想要的结果有一个基本的预测。我们是想种绿豆还是红豆，是想让学生对音乐知识有一个基本的了解，还是想让学生接受音乐审美教育的影响。其次，我们需要研究我们的土地适合种植什么样的豆子，我们必须了解学生适合什么样的音乐教育，有些学生适合唱歌，良好的声音条件；有些学生适合弹钢琴，纤细灵活的手指等等。种植什么样的庄稼，盐碱地不能长出好红薯。不适合唱歌的学生，我们尽一切可能教育，最后也是空的。我们的儿童音乐培训机构应根据儿童的实际生活，认真研究儿童适合什么样的音乐教育，不能盲目无分别进行招生教学，为了利益不适合学生的实际情况进行音乐教育，儿童的成长不仅不会发挥音乐应有的审美功能，而且会使儿童从小对音乐感兴趣，甚至造成心理阴影。

2.几亩地种几个豆子。

在选择了豆子的种类之后，我们将研究我们需要种多少豆子。豆子越多，收获就越多。我们只需要一亩地种十亩地的豆子。一亩地的营养不能为十亩地提供豆子的数量。豆子的数量远远超过一亩地的最大承载能力。因此，豆子只会长枝叶，不会开花结果。十亩地种一亩地的豆子数量也会浪费资源，减少收成。多少地种多少豆子，必须控制在合理科学的范围内，才能取得最好的效果。

因此，我们可以从两个方面来谈谈我们现代培训机构的儿童音乐教育。一是从外部资源配置上谈音乐教育。在一个教室里，我们应该考虑学生人数的容纳率。一个老师可以同时带几个学生，让老师的精力保持在最佳状态。我们现阶段的幼儿培训机构经常可以看到这样的场景:一个班，三四十个孩子同时上课，一个老师在前面声嘶力竭地控制孩子，或者一个钢琴老师周六周日从早上8点到晚上8点连续给孩子上课，老师一天不换，孩子换了十几波。想象一下，这位老师为什么要保持这种高强度的工作？他能根据每个孩子的特点进行教学吗？一天连续十几个小时，给十几个孩子上课恐怕不是为了孩子的教育，而是为了自己的经济利益。因此，人们必须怀疑老师的教学质量和孩子的学习质量。一个钢琴老师每天给几个孩子上课，肯定会有一个科学的范畴，最好的教学效果和学习效果。不切实际的只关心自己的利益，会让我们的音乐教育得不到好的效果。

二是从儿童年龄心理发展阶段谈音乐教育。现阶段，儿童音乐培训机构存在急功近利的问题。孩子的父母希望孩子在短时间内有很大的变化。为了迎合家长的心理，培训机构的老师不顾学生的年龄和心理发展阶段，开展填鸭式灌输教学，6岁的孩子要在两三个月内学习大量的乐理知识、钢琴指法和演唱技巧。孩子们无法理解这些交通知识，思维混乱，无法理解和掌握这些音乐知识。一亩地种十亩地的庄稼远超其承受能力。

3.工期及肥料

工期和肥料也是影响都子生长的重要因素。在我们的音乐教育中设定一个教育目标需要多长时间才能完成？设定教学目标，如果教学时间短，速度就达不到，时间长了就浪费时间。肥料相当于我们老师使用的教学方法。使用合适的肥料是使用合理的教学方法，可以使幼苗茁壮成长ぃ挥玫姆柿喜欢缓迷介，绞实闷闷，吹男Ч?。