随着全球一体化进程的深化，国际竞争日益频繁。从表面上看，国家之间的竞争是经济和政治的竞争，但从深层次上看，它是整个民族精神和整体素质的竞争。要把高校思想政治教育的重点转移到学生人文素质和全面发展的人才身上，就要把高校思想政治教育作为一种文化现象，积极培养和教育大学生人文精神，这也是素质教育发展的必然趋势和重要表现。本文针对当前时期大学生思想政治教育过程中人文精神培养存在的一些问题，提出了大学生思想政治教育中人文精神培养的具体途径。

1.当前大学生思想政治教育过程中人文精神培养存在的问题分析

目前，高校思想政治教育面临着更加严峻的形势和挑战。随着我国市场经济的快速发展，随着经济结构的多样化、利益关系的复杂化和价值观的多样化，大学生功利主义的思想越来越严重。在大学生中，谈论人生观、世界观和价值观的问题越来越少。他们关心的问题是如何顺利通过各种专业等级的考试，取得合格证书，为今后的工作打算铺平道路，从而忽视自己的人格。他们的最终目标是找到一份体面的工作，对那些不能给个人带来直接经济效益和人文精神内涵的人文学科不感兴趣。此外，虽然高校思想政治教育理论教材经历了几次改革，但仍遵循传统的教育模式，不能很好地遵循这一趋势的持续发展趋势。思想政治教育教学的教师只坚持教科书，有些甚至宣传教科书，不能很好地与学生的现实生活联系起来，使理论严重脱离现实。目前，大多数大学生的思想政治教育课程内容非常广泛，与自己的知识学习和未来的就业前景关系不是很密切。因此，他们对自己产生了莫名的抵触甚至厌恶，对学习思想政治课程失去了兴趣和激情。上述因素严重阻碍了高校思想政治教育课程的有效开展，因此学生很难从思想政治教育中获得多少收入。

教学内容繁琐，学生文化基础差，教师教学压力过大。高校思想政治课的每一本教材都包含了丰富的理论知识和道德规范，每门课的课时也很少。在很少的时间内完成这么多复杂的教学任务并不容易。而且，随着近年来高校对高中毕业生的大量扩招，高校的录取分数线远低于平时，甚至接近底线。学生文化基础差，理论素养极其匮乏，对高校思想政治课存在抵触情绪。基于此，这就要求思想政治教师结合当前形势，不断提高自己的理论水平和业务水平。同时，高校思想政治教师的任务非常繁重。一些教师不仅要组织教学活动，还要在学校的其他方面兼职工作，如行政工作。教师不仅要忙于思想政治教学，还要忙于学校的行政工作，这使得他们的教学思想分散，两方面带来的巨大压力足以让教师在很多情况下感到无力，感到非常无能。

可见，高校思想政治理论课存在着“过度功利导向”、“过度工具作用”、“过度人文培养”、“过度共性制约”的倾向，削弱了大学生人文精神的培养。因此，笔者认为，在大学生思想政治教育过程中，要加强学生人文精神的培养和教育。

二、大学生思想政治教育过程中人文精神培养的途径和方法

针对当前我国大学生思想政治教育过程中存在的上述问题，提出了思想政治教育过程中如何培养和构建大学生人文精神的问题。

（1）树立“以人为本”的基本理念，提高大学生主体道德人格的建设

现代教育要求教师按照“以人为本”的原则和理念加强思想政治教育，这也是教师加强与学生互动、提高学生学习积极性的关键要点和步骤。思想政治教育作为民主社会的基石，应成为解放人民的有力支持和推动力，积极成为唤醒和弘扬个人内在潜能的重要力量。当代大学生思想政治教育尤其需要加强人文精神的积极培养，使大学生形成宝贵高尚的个性，使人文教育与时代发展的主题保持一致的特点和意义。大学生主体道德人格教育作为大学生主体教育的深化和具体化，表达了对道德教育价值理想的价值追求。

（2）教师要注意思想政治课的内容，能够贴近生活实际和学生自身实际

由于大多数学生对思想政治课程有很大的抵触情绪，理论性强，很容易使思想政治课死气沉沉，毫无生气。为解决这一问题，教师应加强思想政治课的活动。根据多年的思想政治教学经验，笔者认为内容要贴近学生的现实，这样才能吸引学生，对思想政治课程产生浓厚的兴趣。兴趣是学习的动力，有了动力，那么学生就能学好这门课。具体来说，它包括两个方面：（1）贴近现实生活。结合学生的现实生活，思想政治教学的成败是思想政治教学成败的关键，能否在思想政治课上有说服力地回答学生普遍关注的焦点和重大问题。思想政治教学实践表明，学生掌握理论知识需要从两个方面来掌握理论知识，一是依靠完整的学科体系，二是依靠现实中存在的问题和学生普遍关注的问题。为了有效地实现理论与实践的结合，在教学正式开始之前，可以预设课程，如通过网络收集意见、举办学生研讨会、各种学术交流和问卷，了解学生普遍关注的问题，努力使思想政治理论知识教学有针对性，可以接近学生的生活。为避免简单理论枯燥，在思想政治理论课教学中强调“三结合三不回避”，既结合改革开放的实践和成就，又不回避社会问题；既结合思想教育的实际，又不回避理论难题；既结合学生的思想现实，又不回避社会热点问题。(2)贴近大学生自身现实。只有从学生自身的实际情况中传授思想政治理论知识，才能从根本上培养学生对思想政治的浓厚兴趣。然而，一些思想政治问题很难在一段时间内详细解释，一些社会问题无法从政治理论知识中解决和解释。此外，思想政治理论知识也是及时的，会随着时间的推移而不断更新和补充。例如，在讨论一个重大而敏感的问题时，思想政治教师应坚持水平与垂直相结合的方法，努力运用马列主义的历史观和辩证法，引导学生看大局、主流、主导和趋势，使学生对社会问题有更正确的认识。当然，教师不可能对中国社会现实中的一系列重大而敏感的问题一一回答，但至少要告诉学生正确的视角、立场和思维方式。

结论：综上所述，目前大学生思想政治教育过程中的人文精神培养仍存在一些突出和值得关注的问题，应积极加强解决这些问题，真正使当代大学生具有良好的素质和个性，是社会需要的有用人才。