网络远程教学与虚拟课堂全新登场

计算机网络的快速发展迅速应用于教育领域，网络教学应运而生，为学生的学习创造了广阔的环境，拓展了教学时空。与传统教学形式相比，网络教学具有明显的优势[5]:教师和学生可以根据实际情况选择不同的时间段和地点进行课程设计和学习；综合利用文本、图形、视频、音频等媒体，开发丰富的课件，有利于情境创造和认知变化；信息容量大、开放、共享，学习者可以通过网络导航轻松利用网络学习，大量的信息资源和开放的网络环境将对教育的个性化形成和学生创造性思维的培养产生巨大的影响；非线性网络结构网络形式使学习者能够成功地将新知识整合到原始知识结构中，获得从各种渠道学习知识的机会；为学生和教师提供合作的虚拟学习社区，利用各种交流工具保持同步或异步交流，加强思想交流和信息反馈；减轻教师工作负担，设置系统，自动开展问题创建、结果评价等教学活动；为学生提供个性化服务，可根据需要定制界面和定制内容。高校基于诸多优势，为了适应教学改革，创造自己独特的办学风格，大多采用网络通用教学辅助平台，提高教学质量和水平。

发达国家以网络技术为教学平台，许多国家以立法的形式对信息技术教育给予了相当大的地位。发达国家已领先高校计算机课程教学平台建设3-5年。许多发达国家的学校，如美国，都使用互联网来辅助教学，其中一些开设了虚拟大学。使用网络课程进行辅助教学的大学越来越多，发展势头越来越好。在发达国家的许多在线教学平台软件提供商中，大多数在线教学平台提供商被淘汰，因为开发的网络应用程序不稳定、维护困难、与其他应用程序不兼容。微软开发的技术以其先进性和高稳定性成为开发辅助教学平台的领导者。中国支持许多在线教育试点项目。清华大学、中央广播电视大学等大学建立了在线教育学院，招收在线学生。试点学校探索在线办学模式，建立在线教学课程和教学资源，开展在线教学、在线自学、在线家庭作业、在线考试等教学活动，实现教学资源的共享和有效管理。