1.整合现代教学技术手段，营造全方位的教学环境

CDIO工程教育模式的高度实用性也对教学手段提出了更高的要求。教师在创新教学方法的同时，要不断学习，充分利用先进的教学手段，提高工程实践教学效果。

（1）使用新媒体技术。在电学课程教学中，教师应继续深入挖掘多媒体技术的优势和潜力，通过精心准备设计，运用先进手段，创建严谨丰富的电子课件，以图片、文字、声音、图像、虚拟现实技术作品（VR）、三维动画和其他媒体形式简化了教学内容，将宏观转化为微观，将微观转化为宏观，生动地传达教学内容。另一方面，要充分发挥网络教学平台的功能，采取自主研发或与引进相结合的方法，构建基于校园网络的电气在线课程，为学生提供自学、数据下载、课外辅导、问答等服务，通过网络电视、虚拟社区、微课程、海量开放在线课程等教学方法；教师应灵活运用基于手机的媒体功能，通过博客、微博、播客、微信、聊天软件等方式与学生建立互动交流，实时掌握学习效果。

（2）使用虚拟仿真技术。电子电路的虚拟仿真技术可以弥补传统课堂理论教学的缺陷。它可以取代电气实验室中的各种传统仪器和元器件，实现基于计算机的电子电路辅助设计、分析和仿真，使讲师在构建电路、运行和仿真软件的同时讲解理论知识。有许多软件平台可以用于电气课程的虚拟仿真实验，如加州大学的PSpice仿真软件、欧洲的DesignSoftKft.TinaPro仿真软件、匈牙利DesignsoftEdison(爱迪生)仿真软件、美国NIMultisim仿真软件、英国LabcenterectronicsProteus仿真软件等，它们各有特点，对用户的能力要求也不同，应结合课程要求和学生的学习能力进行选择。

2.加强教师综合素质培训，提高CDIO教学能力

由于各种原因，应用型本科院校的教师引进方式一般与其他普通本科院校基本一致，对引进人员的职称、学历、毕业院校等外部因素重视过多，但对其工程实践能力、思想道德、知识水平、工作能力和发展潜力重视不够。[7]为解决教师工程经验不足的问题，一方面要加强“双师双能”教师队伍建设，调整教师结构，在引进教师时突出对人才工程能力和实践经验的评价，积极引进行业公认的专业人才，或聘请优秀专业技术人才、管理人才和高技能人才担任专业建设带头人和兼职教师；另一方面，可以有计划地选拔青年教师到企业生产线临时工作，通过有针对性的学习、实践、专业学习、培训和学术交流，提高教师的理论和实践水平。

3.完善评价体系，立体评价学习效果

在评价方法上，根据工程项目实践教学的特点，可以采用各种灵活的评价方法，如项目总结报告、项目答辩、期末考试相结合，突出实践过程结果在总分中的比例，引导学生注意平时的学习积累，消除传统评价中学生集中突击学习的缺点；也可以采用平时评价+期末专题设计和报告的形式，或者采用平时项目评价+理论考试+实践操作评价的形式。为了增强学生对评价工作的参与，可以组织学生进行自我评价、相互评价，最后结合教师评价进行综合评价；在评价教师的主要组成中，除教师外，还应适当引进项目技术中可能涉及的其他学科的教师，或聘请的相关企业的兼职导师和专业技术人才，使评价更全面，为学生的后续学习提出良好的建议。

4.结语

作为应用型地方本科院校，将CDIO工程教育理念引入电学课程教学，有助于应用型本科教育从传统课堂教学向工程实践教学转变，更好地培养符合行业和社会发展需要的高素质综合性应用型人才。通过我校CDIO工程教育模式在电学课程改革中的实践证明，学生在这种教育模式下激发了极大的学习兴趣，逐渐改变了消极被动的状态，变得更加精力充沛、热爱提问、更加积极、更加有目的地学习，有效提高了实践能力、分析解决问题的能力、创新能力、团队合作能力和人文素质。基于CDIO理念的工程教育模式，学生踏上了专业工程师的道路，营造了良好的环境。