长期以来，大学一直被视为探索先进知识的地方，是一座象牙塔，脱离社会，大学一直遵循单一和精英的培训目标，但随着时间的推移，高等教育入学机会大大提高，进一步推动高等教育的内部变化，大学不再走自己的路，而是慢慢与社会接轨，随着我国高等教育进入大众教育阶段，人们对大众教育与精英教育关系的争论和思考越来越歧视。在这个过程中，也有一些新的问题，新的现象，通过这些问题和现象，我们必须重新思考，并被指定为高等教育。

大众化教育和精英化教育

(1)什么是大众高等教育？

简而言之，流行的高等教育是为了确保公众接受高等教育的权利，促进社会民主平等，通过扩大高等教育入学门槛，提供更多样化的入学方式，使人们更容易进入高等教育领域，根据社会对高等教育的各种需求，培养实用、专业的专业技术人才为目标，采取普及的高等教育活动。在流行阶段，由于扩大了学习范围，减轻了入学压力，即减轻了中学生确立“大学生”身份的考试竞争程度，可能使人们更加关注素质教育、人格发展和真正全面的教育质量。

（2）什么是精英教育？

精英教育在不同时期有不同的定位。在精英时期，此时的精英教育体现在一种“量”教育上。它表明，只有少数人才能参与教育，而能享受教育的教育主要集中在少数和特定的群体中。准确地说，这不是真正的精英；在大众化时期，精英教育体现在“质”教育上，在高等教育大众化阶段，高水平、高素质的教育与知识普及教育相比，旨在让少数天赋和潜力较好的学生成长为先进人才。测量的尺度是是否传授高级知识，是否处于知识学习和研究的前沿和前沿。在大众化时期，精英教育不再具有划分高等教育发展阶段的功能，而是存在于高等教育中的一种人才培养模式和教育理念。在高等教育大众化阶段，它只是高等教育的一部分。质量标准的主体不再是大学本身，而是社会，这要求大学必须有特色和发展个性，努力寻求自己的发展方向，每所大学都应该有明确的定位、科学培训目标和培训规范和适应性，因此，传统精英教育向现代精英教育的转变改变了质量观，从单一、静止、封闭、无个性的质量观到多样化、动态、开放、独特的质量观。

（3）大众化时期教育与精英教育的关系

大众化时期的教育与精英教育没有冲突。国家的发展和国民素质的提高必须依靠教育。因此，发展大众化教育，提高国民接受教育的机会，对国家的发展起着非常重要的作用。它可以普遍全面地提高国民的知识水平，精英教育在每个时期都扮演着培养顶尖人才的角色。随着大众化时代的到来，精英教育的目标应该明确，而不是因为另一个时代的到来而消失。精英高等教育的重要任务是培养或培养探索先进知识的人才，开展科研。进一步提高国家水平，两者不冲突。可以说，大众化教育是为了提高宏观国家水平，而精英教育则肩负着拔尖的功能。在宏观提升的同时，一些前沿教育更加突出。

大众教育与精英教育并存，是大众普及与精英提升的关系，是高等教育发展的关系。生动地说，大众高等教育体系本身就是一个塔式结构，精英教育是整个教育体系中塔的顶端。它们不相互排斥，各有不同的功能和任务，相互补充，各有特色，各有定位，各有不同的社会服务对象，构成了高等教育的多元化格局。建设当今社会发展所需的高水平人才结构，应由大众高等教育和精英高等教育共同完成。