在2015年政府工作报告中，李克强总理首次提出制定“互联网+”计划。当年7月，《关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》正式发布。当提出“互联网+”作为国家战略时，全国各行各业迅速自觉地将其转化为实际行动，加快了自身与互联网的深度融合。对于中等职业教育来说，“互联网+”已经成为深化职业教育改革的先锋，加快现代职业教育发展的新引擎。

一、“互联网+”平台的特点及其作用

（1）信息传递的即时性

移动互联网的快速发展和便携式电子设备的全面普及，实现了移动终端与互联网的联系，人们的思想和行为习惯已经转化为即时传播的信息。

（2）传播方式的多样化

在信息革命的背景下，开发了以计算机、手机、平板电脑为载体的各种信息渠道，改变了传统的单一信息传播路径，打破了原有的信息障碍，开启了一种新的传播模式。

（3）传播内容的形象性

“互联网+”平台综合运用图像、语音、视频形式，满足人们视听器官的需求，以更三维的形式在人们的头脑中展示信息资源，激发人们对理解内容的兴趣。

2、新时期中职德育面临的挑战

（1）对中职学生思想和价值观的影响

网络文化由于其开放性、匿名性和难以约束性，导致信息混杂。然而，由于中等职业学校的信息识别能力和自我控制能力相对较弱，中等职业学校的学生很容易受到网络负面信息的污染，这不仅对其价值观、思想观念、心理健康和人格形成产生了很大的影响和影响，也给学校的德育工作带来了挑战。

（2）对德育教师话语控制权的影响

在“互联网+”时代，教师和学生不再是简单的信息传授者和接受者之间的关系，两者之间的角色差异越来越小，甚至在一定条件下也可能相互转变，教师不再处于教学话语权的绝对主导地位。

（3）对德育教师核心素养的新考验

在新的发展形势下，教师的知识素养、心理素养、信息素养等核心素养遭遇了前所未有的考验。德育教师要想在课堂上发言，必须有能力了解网络舆论的热点，还原真相；由于学生的心理健康容易受到影响，德育教师必须提高心理素质；要成为与时俱进、独具魅力的教师，必须具备信息知识、信息技术、教育教学的融合创新能力。

三、中等职业学校德育重建途径

（1）拓宽德育渠道

当“互联网+”从口号转变为现实时，新媒体平台已成为新形势下中等职业教育在互联网上的延伸。中等职业学校可以全面整合学校新媒体平台，充分发挥新媒体优势，引领德育教育发展。同时，深入学习贯彻习近平总书记关于青年学生成长成才的重要思想，深入开展文明校园建设，依托班级、社区、校报等，开展多元化、积极向上的校园文化活动，丰富校园软文化实践，为中等职业学校学生的成长创造良好的生态。

(二)转变德育教育方式

当代中等职业学校学生的主力军是00后，他们对社会上出现的新事物保持着强烈的好奇心和敏感性。在互联网时代，德育教师要与时俱进，树立“多学科、分散化”的教育理念，跨越教师和学生在思维方式和话语方式上的“代沟”，准确把握新媒体时代信息传递的特点和信息交流艺术，转变教育话语表达方式，将“高高在上”的态度转变为“平等话语”的交流，将“单向传输”模式转变为“多方互动”模式，将“政治叙事”形式转变为“生活叙事”形式，将“民族话语”转化为“生活话语”，增强德育教学的魅力，使教学课堂成为师生相互交流、相互学习的场所。

（3）建立专业素质强、战斗力强的德育队伍

德育不仅是德育教师的事，也是学校所有教育工作者的事。因此，学校应成立以德育领导小组为核心，以班主任为重点，以德育教师等教师为连接点的学生德育队伍战线。德育领导小组要以例会制度为载体，结合网络舆情热点和学校实际，探讨近期德育工作重点，研究学生的学习、思想和心理动态。班主任要从观察学生的网络生活状态入手，结合学生的日常学习和生活表现，及时掌握学生的学习、思想和心理动态，形成线上线下互动，做到心中有数，手中有招。德育教师和其他教师可以利用微博、微信、QQ等媒体，通过发表和弘扬社会正能量文章，开展网络思想辩论赛，达到教育和引导学生的目的。