作为世界上第一个认识到儿童性教育必要性的国家，经过多年的发展和改进，美国已经拥有了一个相对成熟的儿童性教育体系，在理论研究和实践措施方面都领先于其他国家。我们研究美国在探索性教育过程中经历的曲折过程，有助于我们更快地完善我国的性教育体系，对其先进的理论和实践学习具有重要的现实意义。近年来，经过不懈的努力和探索，我国性教育专家学者为我国儿童性教育体系的发展和完善做出了巨大贡献。然而，在众多专家学者中，研究中美儿童性教育的差异并不大，尤其是在校外性教育方面。可见，对中美儿童性教育理论和实践的研究是非常必要的。

中美性教育观念的差异

1.西方文化对性的概念

与中国传统文化不同，性在西方文化中是一种非常自然的现象，被视为人类与生俱来的礼物。因此，在这种文化氛围下，在一些思想开放的国家，性教育很早就成为教育体系中不可或缺的一部分。20世纪中叶以后，性教育体系不断完善后已成熟。众所周知，在世界上许多领先的儿童性教育国家中，瑞典被称为“避孕教育”的儿童性教育体系，被公认为全球性教育模式体系。瑞典在儿童青少年性教育史上有多年的实践经验，早期学校性教育体系被选为世界上最成功的青少年教育模式之一。此外，荷兰人在性教育方面也取得了巨大的成就。虽然荷兰人被公认为世界上最开放的性，但荷兰并没有世界想象的青少年性泛滥。相反，荷兰青少年的怀孕率远低于所有其他欧洲国家。在荷兰，从小学开始，性教育课就像其他学科一样成为日常必修课。孩子们在学校课堂上学习，课后与家长讨论性话题，并做相应的理论研究报告。新加坡也非常重视性教育。除了专门研究制定相关的性教育理论和实际措施外，还设计了科学的多媒体教育中学教材。除上述国家外，美国在性教育方面做得更为突出。美国小学生刚入学时就开始上性教育课，学习性健康、性道德等课程。初中毕业后，开始接受生育知识和性欲的约束等相关课程。在高中阶段，我们需要完全接受成人性教育，婚姻、性取向等知识是必修课。而且学校会统一给高中生发放避孕套。到达大学后，所有综合性大学都将设立社会学系，并开设相关的“性教育”课程。据相关统计，近年来，约三分之一的高等教育机构增加了禁欲课程，旨在改善婚前性行为，大力宣传安全性意识，教授相关安全措施。

2.中国传统思想文化中对性的概念

在中国传统思想中，性这个词并不像西方思想那样被视为自然赐予人类的礼物，而是几千年来的禁忌。虽然在当今世界文化融合交流的形势下，中国传统思想受到西方思想的影响和改变，人们对性的理解发生了很大的变化，但这些变化并不足以完全消除中国家庭对性教育的误解。毕竟，经过几千年的封建思想，形成的思想文化基础不能轻易完全改善。20世纪初，在中西文化不断交流融合的过程中，我国许多思想家和先进流派学者意识到性教育的重要性。比如鲁迅先生曾经说过，要实施中国的性教育，第一步就是破除性神秘论，改变根植于人们思想的性内疚感。20世纪中叶，英国学者哈夫洛克爱丽士写了一部名为《性心理学》的性学作品。这本书在中国出版后，引起了社会思想趋势的巨大变化，对中国性教育的理论研究和实践探索具有重要意义。此外，费孝通出版了《性心理学》后出版的《生育制度》一书，彻底分析了人类性行为对社会进步和社会进步障碍的作用，为我国性教育的探索指出了明确的方向。在中华人民共和国成立初期，许多领导人对中国的性教育事业作出了重要指示，但最终没有得到落实。“文革”时期让性教育戛然而止。经过多年的努力，我国仍未能改变性话题的现状。为什么中国人“谈性变”？这也要从古代的性禁锢中追溯。事实上，在唐代之前，性思想在中国是极其自由的。只是在宋代，为了维护国家的稳定，程朱理学开启了精神控制和禁欲的思乡之风。从此，性话题被禁锢，一直延续到今天。