河口县与越南老街省隔河相望。河口县作为通往东南亚国家的重要咽喉，周边环境的稳定发展为河口县自身社会、经济、文化、教育的发展提供了和平稳定的环境。随着中国的发展――东盟自由贸易区、中国东盟自由贸易区、中国东盟自由贸易区――随着东盟博览会的发展，河口县作为西南门户，也迎来了很多发展机遇。近年来，随着各国综合国力的不断提高，周边国家开始加大对教育的投入，这对河口县的教育是一个很大的挑战，尤其是在相对落后的幼儿教育方面。因此，幼儿园作为边境地区，要从实际出发，因地制宜实施素质教育；为儿童提供健康丰富的生活和活动环境，满足儿童各方面发展的需要；我们还应该与家庭和社会密切合作。幼儿园和幼儿园教师需要从不同的角度认真实施幼儿教育。

1、边境特色：培养儿童的民族认同感，传承优秀民族文化

（1）爱国主义教育活动：培养儿童的民族认同感

边境是一个复杂而广泛的地区，它体现了国家边防的安全和边境地区人民对国家的认可。因此，它也是一个具有“动荡”气息的地区，国家对边境地区的关注主要集中在政治和国防安全领域。边境地区的主要发展不仅是经济，而且是人们对国家认同的高度。幼儿教育作为最基本的教育，人们应该意识到幼儿爱国主义教育活动的重要性。爱国主义和国家认同是内在的，是一种根深蒂固的情感，只有在人性塑造的关键时期才能发展起来。边境民族地区具有多样化和偏远的特点，幼儿教育应从“爱国主义”开始，培养儿童的爱国情怀。

（2）特色民族活动：传承优秀文化

对孩子们来说，最迫切的学习任务是“人”的基本生活经验和技能...幼儿时期，孩子的学习与生活融为一体。对孩子们来说，生活和游戏是学习的手段。少数民族幼儿教育要体现自身的文化特色，继承优秀的文化传统，促进少数民族幼儿的全面发展，否则就不是真正的民族幼儿教育。河口县作为边境民族自治县，有24个民族聚集在一起。各民族都有自己的民族文化特色。幼儿教育应坚持文化传承的功能。幼儿教师应积极积极积累和学习各民族的优秀文化和特色游戏。在教育活动过程中，要充分利用各民族的特色，如饮食、服装、生产技巧、生活礼仪、歌谣传说、传统节日活动等，通过游戏展现不同民族的特色，这些不仅能让孩子学会知识，还能让孩子理解和感受到各民族的独特魅力，欣赏美，同时也能让孩子学会民族之间的认同和尊重，培养孩子的社会能力，从而促进民族之间的团结合作。

二、区域特色：利用资源创造环境，促进儿童发展

良好的环境是无声的教师，它经常作用于儿童的无意识学习，导致儿童的自发行为，并与有意识的学习相得益彰。对于孩子来说，环境是一个看不见的老师，好坏都在于环境的创造。因此，《幼儿园教育指导纲要（实施）》明确提出，要为孩子提供健康丰富的生活和活动环境，满足孩子多方面发展的需要，让他们在快乐的童年生活中获得有利于身心发展的经验。边境民族农村地区的幼儿园没有优越的设施设备和活玩具，但其独特的自然资源可以转化为稳定的资源。例如，教师可以利用当地独特的作物为孩子们安排“农舍”，让孩子们熟悉家乡的特色物种；此外，教师还可以充分利用各民族的特点，充分利用室内、室外、窗户、墙壁、走廊等空间位置，展示大量丰富多彩的民族艺术图片、服装、乐器、挂毯、手工艺品等，使儿童在日常生活中自然受到民族文化的影响；在香蕉基地和橡胶基地，教师也可以利用基地资源为儿童提供种植知识，让儿童感受种植工人的困难，培养儿童与家庭、父母的亲密关系。在边境民族农村地区，丰富的资源可以为儿童提供丰富多彩的环境，促进儿童身心的和谐。在环境创造中，也能充分发挥教师的创造力和热情，同时让孩子参与其中，教师和孩子一起创造，尊重――满足孩子的需要；信任――放开孩子的手；发展――激发孩子在挑战中的兴趣、好奇心和动手能力，使孩子的思维得到发展和创造。

3、技术特点：利用现代信息技术解决家庭离散带来的问题

受地域环境和民族“大杂居小聚居”特点的影响，边境民族农村地区造成了家庭离散的局面。家长忙于农业，教师与家长的交流无形中被拉开，极大地阻碍了家庭合作。家庭合作是幼儿园与家庭共同沟通、相互理解、相互促进，为儿童身心健康发展营造和谐氛围。在河口县，农村家庭离散是不争的事实。因此，幼儿园和教师必须继续传统的家庭合作模式，创造新的合作模式，以减少家庭离散带来的巨大障碍。首先，通过相机拍摄孩子在幼儿园的一日活动，利用村委会的力量集中孩子的家长。教师通过家访，不时向居住在离散距离范围内的家长了解孩子在幼儿园的一日活动，让家长与老师交流感受；其次，幼儿园可以组织活动，让孩子通过主题活动（如我的幼儿园、我的家等）向家长展示。幼儿园可以将孩子的表演刻录成光盘供家长观看。通过这些，所有的家长都可以及时了解孩子在幼儿园的趋势，老师也可以向家长传达幼儿教育的新理念。此外，幼儿园还可以设立家长园、黑板报等方式，向当地群众了解幼儿教育的新知识，加强与社会的联系。