高职院校具有高等教育和职业教育的双重特点。高职院校的办学方向要准确定位。其人才培养目标是培养具有较强专业能力的专业人才。国内与计算机相关的大学毕业生每年有数十万人，其中符合软件行业要求的人才相对较少。企业招聘的一些大学毕业生也需要很长时间的培训才能投入工作，尤其是在软件开发领域。为了培养符合企业就业标准和软件开发岗位能力要求的高素质软件开发人才，计算机软件技术课程的建设尤为重要。课程建设要与企业的需求相结合，适应人才发展的需要，增强学生的专业适应能力和可持续发展能力。
1课程建设现状
目前，高职院校普遍存在人才专业技能薄弱、岗位适应能力差等问题。调查显示，许多高职院校计算机软件技术专业的毕业生实践不足，无法快速适应工作岗位。如何建立突出职业能力培养的课程标准，规范课程教学的基本要求，提高课程教学质量，是高职院校计算机专业人才培养面临的重要问题。目前，许多高职院校认识到高校的“共性”教育与企业的“个性”需求之间的矛盾，并根据企业的需要设计了课程体系。同时，他们加强了实践培训和教学，实现了学校的教学内容，并根据软件企业的要求进行了人才培训。然而，目前的工作缺乏系统性，没有从整个课程体系结构中进行设计，很少有专家真正与企业合作参与课程建设。
2职业能力分析
Spencer提出的能力是与有效或优秀工作表现相关的个人潜在特征，包括：知识、技能、自我概念、特征和动机。能力的提出可以最大限度地实现人员与岗位的匹配，为员工建立有效的职业发展道路。职业能力是在企业实践知识和职业要求的指导下，在具体工作场景中形成的各种知识和技能，以及解决企业实践问题的能力，是学生在岗位上取得成功的能力。它包括专业岗位能力，即技术专业人员和专业适应能力，即职业迁移能力。高职学生的专业能力是毕业生的专业工作能力和适应能力。高职教育应服务于现代产业，高职课程的定位、目标和内容、组织、实施和评价应满足企业的需要。计算机相关专业注重团队合作、沟通能力、语言能力、组织能力和信息处理能力。
33基于专业能力培养的软件技术专业人才课程建设
为了培养具有专业能力的软件开发技能型实用人才，需要围绕岗位适应性和职业发展能力设计课程，将知识融入职业技能培训，使学生获得的知识和技能真正满足职业岗位的要求，充分体现“以服务为宗旨，以就业为导向”的职业教育方针和“以人为本，全面发展”的教育理念。课程建设要与企业或行业合作，从学生就业的实际出发，调查软件开发企业的岗位需求，在此基础上，分析确定软件技术专业的主要典型工作任务和完成典型工作任务所必需的专业能力，总结某个岗位的主要工作职责及其必要的知识和技能，然后研究讨论培养学生具备专业能力所需的核心课程和课程教学内容，从而提高学生的专业发展能力和就业能力。以下是招聘网站51job上某企业招聘软件工程师的专业能力描述。职位标签：IOS软件工程师职能：高级软件工程师软件工程师职位描述：[职责]（1）负责IOS平台客户端程序的开发，包括iPhone、iPad；(2)按照项目计划，在保证质量的前提下，按时完成开发任务；(3)参与软件系统的需求分析设计，编写相关技术文档；【岗位要求】(1)计算机、通信等相关理工科专业；(2)精通iOS下的网络通信机制和TCP/IP、http/https、MQTT有一定的经验；(3)有扎实的ObjectiveCece、C/C++熟悉XCode语言基础；深入了解面向对象的设计模式；（4）深入了解用户体验、交互操作流程和用户需求；（5）责任心强，沟通表达能力和团队意识好；（6）工作脚踏实地，积极主动，善于学习，责任心强，抗压能力强。以上招聘描述了软件工程师的岗位要求和员工的职责要求。可见，企业的岗位要求涉及知识、技能、自我特征、潜在特征等方面的描述。基于职业能力的人才需求描述是根据职业能力定位岗位特点和具体的岗位综合能力要求。结合软件技术专业的典型工作任务和完成典型工作任务所需的专业能力，软件技术对应的软件开发岗位的主要知识、能力和质量要求如表1所示。将相应的人才培养岗位整理成软件技术活动流程的主要岗位组，包括软件程序开发岗位组、软件测试岗位组、技术文案管理岗位组、软件技术支持岗位组、软件推广和售后服务岗位组，明确岗位组的专业能力模型。基于职业能力模型引入工作过程导向法，改革以教科书为主体的传统课程体系，构建基于岗位职责要求的课程体系，包括基础学习领域、专业学习领域、专业拓展学习领域、人文素质拓展学习领域。在专业学习领域的课程建设中，进一步整合企业岗位职责和课程设计是课程建设的关键。在基于专业能力的课程建设中，根据专业课程与企业项目开发活动要素的相关性，与本地区软件企业合作，引入企业实际项目，设计“Java高级程序设计”、“JavaWeb程序设计”、“数据库原理”、“静态网页设计”、“JavaScript程序设计”、“JavaEE轻量级框架开发”等课程教学活动以跨课程项目为纽带，以企业实际项目开发过程为主线。在基于职业能力的课程建设中，我们不仅要关注专业学习领域，还要关注人文素质拓展学习的课程建设。人文素质拓展学习领域的课程如表2所示。通过增加职业素质教育课程，可以培养学生在沟通、语言、组织、信息处理等方面的专业适应能力。职业素质教育活动安排如表3所示。
4小结
通过对职业活动和岗位能力的分析，可以获得企业对岗位所需的素质和能力。在后续的课程体系建设中，可以有针对性地设置课程，选择教学内容。在教学中，可以培养学生的专业能力，强调专业技能的培养和知识的应用能力，加强学生综合专业能力和素质的培养，全面提高学生的专业能力，培养熟悉软件开发规范和流程的高素质技能型人才。
