1.研究背景

1．1.高职院校学生的特点

目前，高职院校单招学生的比例越来越大。这类学生的主要特点是文化基础知识相对薄弱，学习目的不明确。由于他们以前的学习成绩不是很好，他们严重缺乏自信。缺乏积极探索自己不熟悉的领域的动力，遇到问题容易退缩放弃［1］。这些都给新知识的学习带来了很大的障碍。但同时，他们喜欢努力探索自己能控制、容易上手、能做好的事情。

1．软件技术专业课程教学特点

高职院校软件技术专业的各类课程教学主要以项目为载体，旨在分析和分解项目，学习解决问题的思路和方法，然后实现项目学习相应的知识和技能，让学生在学习专业知识的同时学会处理实际问题。虽然课程设置有一定的相关性，但每门课程教学项目的选择涉及不同的领域，对学生的知识面要求广泛，不同课程的教学项目关系不大［2］。

1．3存在的问题

对于知识水平低、学习能力弱的高职生来说，软件技术课程的教学方法在实际实施过程中存在诸多问题：首先，虽然每门课程都采用教学项目，但教学项目种类繁多，参差不齐，涉及面广。学生要完成和实施项目，首先要了解问题，然后做相关的学习。然而，许多学生可能从未接触过教学项目本身所涉及的领域，因此很难理解问题；此外，课程的教学项目选择相对独立，没有相应的联系。他们需要了解和分析不同学习项目增加的学生的学习任务；另外，要求学生在规定的教学期内掌握每门课程的主要知识，灵活运用到不同的项目中。对于大多数高职生来说，在有限的时间内不可能把每门课都学好［3］。如何有效提高学生的学习效率，激发学生的学习兴趣，解决高职软件技术专业学生的学习困难？

2.解决思路

根据多年的教学探索和总结，除了不断研究教学方法，改变教学方法外，还必须努力选择教学内容的载体，即教学项目。软件技术专业课程具有一定的连续性，因此项目的设计和选择应做到以下几点。首先，所有相关课程使用相同的完整教学项目，涉及软件编码、数据库知识原理和技能、系统分析、设计和实现、软件测试技术等软件专业基础知识，当然，不同课程重点不同；其次，项目不要太大，避免打击学生的热情；最后，项目必须是学生经常接触和容易理解的问题，提高学生的学习兴趣，减少学生的额外努力。