计算机辅助设计课程是工业设计专业学生必须掌握的专业必修课。学好这类课程对学生设计思想的表达、设计方案的管理和设计要素的分析起着重要的作用。然而，目前国内高校工业设计专业计算机辅助设计课程的教学存在诸多问题。新时期，高校要培养优秀的工业设计人才，就必须创新教学模式。
目前教学的不足之一
1.教学内容不足
首先，教学内容的完整性存在问题。工业设计是一种横跨一维到三维，甚至四维、五维的能力综合体。然而，由于学分和课时的限制，许多高校为了实现课程组的“合理”配置，随意切断课程组中的一些必要课程。例如，一些工业设计院校只为工业设计专业方向的计算机辅助设计课程提供Photoshopp、Coreldraw两大平面软件课程，忽略了一维、三维、四维、五维造型能力的培养。虽然大多数高校的工业设计专业都增加了三维软件课程，但由于课时有限，忽略了三维软件教学的必要环节，效果并不乐观。二是教学内容针对性不强。从目前国内工业设计专业计算机辅助设计的教材和课程内容来看，各部分都是独立分割的，没有针对性的整合。第三，教学内容与前期和后续专业课程的衔接不够。国内高校工业设计专业课程分阶段集中，目的是让学生在最短的时间内掌握各种计算机辅助设计图纸，但如果学生在后续阶段不巩固和复习所学知识，很容易忘记所学知识。
2.缺乏教学方法
首先，教学方法是错位的。在课堂教学中，教师是主导作用，学生灌输知识的教学方法难以提高学生的主观主动性，限制了学生的创新思维。第二，教学方法是单一的。计算机辅助设计课程的教学主要采用集中课堂的方式。教师通过教师控制学生的计算机，在计算机上演示教学内容，学生观看后复制整个操作过程。由于不同学生的专业素质、学习能力和兴趣存在一定差异，有些学生没有跟上教师的教学进度，有些学生觉得教学内容太容易，上课是浪费时间。
3.缺乏教学条件
首先，教学环境并不专业。国内大部分高校工业设计专业计算机辅助设计课程的教学安排在公共机房，系统维护困难，计算机配置不能满足专业要求。第二，教学设备未能与时俱进。目前，国内高校计算机辅助设计实验室的教学设备主要包括计算机、投影仪等，缺乏打印设备，尤其是3D打印机，没有数位板。
二是创新教学模式
1.整合教学内容
一方面，将计算机辅助设计课程与其他工业设计课程联系起来，让学生了解计算机辅助设计与其他专业课程的关系，更好地进行产品设计。例如，无论是手绘表演还是计算机辅助工业设计，都是设计师表达设计理念的手段，可以将两者联系起来进行教学。学生使用手绘板快速恢复设计理念，并通过计算机辅助软件进行修改或添加场景。在一些空间关系复杂的产品设计中，学生可以使用计算机辅助三维软件构建产品初始模型，然后导出，然后以手绘的形式表达产品的细节。这样可以更快、更有效地表达设计方案。另一方面，改变工业设计专业计算机辅助设计课程相对独立的教学计划，加强课程之间的内部联系，建立计算机辅助工业设计课程组。建立课程组的方向是突破以往传统的课程组合方式，结合相关课程内容，可水平或上下，特别注意相互联系，理顺关系，促进计算机辅助设计课程结构优化，提高教学效果。例如，对于工业产品建模设计中的三维教学，不是学习Rhino等三维软件的全部内容，而是根据产品建模规则学习一到两种简单的建模方法，一种渲染器，几种照明，几种材料。此外，计算机辅助设计课程与后续产品设计课程相关。在工业设计专业的各个阶段开设产品设计课程，一般包括产品改进设计、产品开发设计、产品概念设计等。各种设计课程都安排了培训，学生根据课程要求使用计算机辅助设计软件来表达设计对象。因此，我们可以将某一阶段的培训内容与计算机辅助设计课程相结合，将产品设计的相关知识与计算机辅助设计教学相结合，使学生接受设计培训的过程，弱化计算机辅助设计的“绘图”属性，强化其开发“工具”的重要性。
2.创新教学方法
(1)以学生主动学习为主的教学方法。创新教学方法，逐步由“教师教学为中心”向“学生主动学习为中心”转变。课前，教师提出课程的具体教学目标，根据教学目标确定知识点，然后根据知识点选择相关教学案例，以具体案例项目为导向，收集整合材料。接下来，教师需要熟悉案例的制作过程，根据自己的教学经验制作课件。学生根据教师制作的教学课件了解学习任务，积极学习新知识。每个学生的天赋和基础都不一样。有些学生理解能力弱，可以花更多的时间反复学习同一个知识点。他们可以记录难以理解的内容，并试图通过使用网络资源、教科书和书籍来解决难题。如果解决不了，可以带到课堂上和老师讨论，寻求解决办法。坚持以学生为教学主体，可以活跃课堂教学氛围，调动学生的学习积极性，从而有效提高教学质量。（2）建立面向差异化的新型教学方法。学生获取知识的方式是多样化的，他们可以有多种选择，包括通过网络资源、教科书、书籍等逐步参与学习。例如，学生可以在非课堂时间通过观看视频来完成知识教学过程，课堂时间可以用来消化和吸收所学知识，从而形成一种“课外学习知识，课堂内化知识”的新教学方法。这样，教师就不必统筹安排和考虑教学内容的选择和教学速度。
3.优化教学条件
一方面，工业设计专业计算机辅助设计实验室的建设，配备了适合专业要求的计算机和投影设备，安装了主流的工业设计计算机辅助设计软件和教学软件，并提供了实时更新的在线学习资源、相关软件的学习参考资料和书籍，主要用于一、二年级以班级为单位的“课程体系”教学。另一方面，工业设计专业设计培训工作室的建设可以包括日用品设计、交互设计、交通设计、家具设计、珠宝设计工作室等。每个工作室都配备了适应设计方向的硬件设备，如数字板、3D打印机等。，并安装了相关的设计软件和个人文件柜，用于收集作品、数码相机等重要物品。工作室主要用于三、四年级以导师组为单位的“课题制”教学。
三结语
计算机辅助设计在工业设计中起着重要的作用，计算机辅助设计课程在工业设计课程体系中起着非常重要的作用。缺点教学模式不能跟上人才培养需求的变化，计算机辅助工业设计课程教学必须改革创新。因此，整合教学内容、改进教学方法、优化教学条件的创新教学模式值得应用和推广。
