目前，农业高职院校人才培养存在问题

1.学校定位模糊，培养目标错位

所谓学校定位，主要是指学校根据经济社会发展的实际需要和学校现有条件，确定学校人才培养的总体目标、培养水平和学校类型的决策过程。随着我国综合性高校教师的不断扩大，农业高职院校也逐渐朝着综合性高校的教育方向发展。高校之间存在着比较的趋势，如师范院校趋向于科研型；农业高职院校的人才目标趋向于学术性和理论性；本科人才培养目标错位等。一方面，这些问题导致农业高职院校的人才培养模式与其他院校相同，无法培养复合型和应用型人才；另一方面，农业高职院校的学校定位模糊，培养目标错位，难以适应农村振兴战略的实际需要，导致大学生在农村基层就业“下不去，留不住”。

2.师资素质不高，科研实力弱

与农业院校相比，基础设施和科研队伍都体现出巨大的优势。主要原因是：一是农业院校教师普遍缺乏教师，生师比例过高；二是对科研认识和重视不够，师资比例不协调，科研投入不足，导致教学科研水平薄弱；第三，目前的教师大多朝着年轻化、低职称化的方向发展，尤其是农业院校。大部分高校以90后、95后为主，少数以德高望重的教授为主。因此，作为农业院校教师的主力军，青年教师缺乏工作经验和专业技能，难以胜任农业实践工作，甚至无法理清研究路线；部分教师实践教学能力薄弱，表达能力薄弱，科研逻辑推理能力薄弱，缺乏获取有力证据的能力；部分教师学术道德失范，经常为完成上级规定的科研任务和职称评定而弄虚作假、抄袭科研工作；部分教师对课堂缺乏责任感和热情，不以提高课程有效性为教学首要目的。此外，农业院校更注重农业基础课程的学习，客观上也会影响实践教学课程的教学质量。