一、当前工业设计专业美学教育存在的问题分析

工业设计属于理工科学院，不仅需要良好的机械设计知识，还需要创造学习氛围，因此，工业设计专业学生接触非专业学生大多是机械相关专业，知识也是工业机械设计，遇到难以理解的问题，咨询更方便解决。纵观整个机械设计学院，似乎很难看到美学教育。教育之间的隔阂，使两者未能巧妙地结合起来，在设计上发挥最大的效益。对于工业设计专业的学生来说，虽然他们在初中和高中接受过艺术教育，有一定的审美基础，但由于高考的压力，许多学校减少了艺术课程的开设时间，导致学生未能形成良好的审美教育指导。如今，大学已经将美学提升到了艺术水平。很多学生以前没有打好基础，很难理解美学教育的知识，尤其是理工科背景的学生。通过了解一些工业设计专业，大多数学校的课程设计将接近技术方面，如计算机辅助设计、机械绘图、设计结构图等，只有少数学校的工业设计专业提供艺术概论和艺术基础课程，以提高学生的审美欣赏能力。对于工业设计专业来说，审美教育起着重要的作用。设计的质量和创新离不开审美观念的指导。要想设计出壮丽的作品，必然需要在设计前仔细构思。与美相关的各种概念和思维都应充分体现在设计中。虽然有些学校意识到了这一点，注重审美教育，但效果并不令人满意。他们试图通过开设三门构成课程来培养学生的审美意识。由于他们操之过急，无法平衡重点，事半功倍。从视觉角度培养设计基础知识，进行有针对性的平面构成设计。色彩渐变在空间结构中的应用需要将工业设计与专业美学教育相结合。只有这样才能有效调整工业设计专业面临的困境。

二、针对工业设计专业美学教育问题提出解决办法

（1）从教师的角度来看，教师作为学校不可替代的一部分，发挥着更重要的作用。美学也不例外。只有充分发挥教师的引导作用，学生才能得到进一步的提高。美涉及的范围很多，隐藏在生活的每一点，学生的审美水平和方向都不同，所以美学教育还有很长的路要走。这就要求大学一开始就开设美学课程，让学生在大学四年内受到美学知识的影响，这反映了教师的重要性。只有教师自身的专业素质优秀，才能教好学生。但目前的情况是，许多大学教师也来自工程背景，缺乏审美知识，不能对学生有很好的指导作用。这就要求教师不断提高自我修养，增强对审美知识的理解，全面发展自己，建立专业教师队伍，为工业设计奠定人才基石。

（2）与艺术类学生相比，工程类学生在工业设计中具有较强的逻辑思维能力，但发散思维和创造性思维相对较弱。从学生整体发展的角度来看，这部分学生在以后从事设计相关工作时，并没有很大的优势。因此，通过美学教育来增强他们的创造力，将逻辑紧密性与思维联系起来，达到一定的效果。美学教育中的几何美学和机械艺术可以引入工业设计课程，其精髓贯穿其中，影响学生的思维。工业设计专业的学生很容易欣赏几何美，一些工整的机械。建筑等，都是他们眼中可量化的美。几何形态在原始社会中是完美的。运用不同的线条设计出惊人的作品，无论是大自然中的战略战略，还是壮丽惊人的亭台楼阁，都离不开美学与设计的巧妙结合。只有在掌握美学的基础上，结合工业设计的专业技术和理论知识，才能真正构建出高质量的作品。作为工业设计专业的一部分，学生应该改变思维方式，增强自我意识，培养自己的造诣。如果学校有艺术学院，学生也可以开阔视野，参加艺术学院的课程，体验其中的奥秘，从而提高自己的审美知识。此外，在这个新媒体飞速发展的时代，我们还可以借助多媒体学习我们学到的东西。一些相关网站、摄影展览、设计展览等都是很好的学习机会。

（3）从课程创作的角度分析工业设计专业与审美教育的契合性，要求学院做好专业课程设置的总体规划，按计划开展教学任务，实现教学目标。对学生来说，课堂教学在整个学习过程中占有相当大的比例。无论是时间充裕还是硬件设施，都离不开师生合作下的课堂教学。随着教育的不断发展，专业课程是按照一定的教学目标和教学计划进行的，课堂教学也是学生专业教育的基本组织形式。在现代工程背景下，工业设计专业的教学目标是培养具有一定审美能力、创造力、想象力、表达能力、机械结构分析能力、实践能力和对生活充满热情的综合性人才，以满足社会对工业设计日益增长的强烈需求。一方面要将美育理论与艺术欣赏相结合，增加美育的趣味性，调动学生的积极性和主动性；另一方面，要开展横向课题，让学生在实际课题设计中掌握设计方法，将自己的审美知识融入设计中，形成自己独特的设计风格。

三、结语

综上所述，工业设计专业与美学教育密切相关。学校和学生都要重视美学教学，有意识地提高自己的审美能力和创造力，为工业设计专业打下基础。只有不断完善，才能创作出令人满意的作品。